Учебная дискуссия

Метод обучения сообща, который заставляет учеников отстаивать разные точки зрения по какому-то спорному вопросу /проблеме.

О боснование: Учиться принимать определенную позицию и защищать ее аргументами является важнейшим навыком жизни в демократическом обществе. Учиться находить и излагать аргументы против вашего собственного убеждения является важным шагом на пути к вдумчивому рассмотрению вопроса /проблемы и принятию взвешенного продуманного решения с пониманием сути дела. При использовании метода «Учебная дискуссия» ученики получают поддержку группы, когда они практикуют эти навыки критического мышления.

К оличество учеников в группе: Этот метод работает лучше всего, если «домашние» группы состоят из 4 человек. Если это необходимо, в группах может быть и пять человек. В классе может быть любое количество таких групп.

Материалы: Использование этого метода не требует каких-то специальных материалов, однако, будет полезно если у каждого ученика будут карандаш и бумага, чтобы они могли записывать идеи.

Необходимое время: Для выполнения задания с применением этого метода требуется около 20 минут.

Х од работы:

Шаг 1: Учитель распределяет учеников по группам из четырех человек. Учитель дает им вопрос для обсуждения. Обратите внимание на то, что на этот вопрос должно быть можно ответить либо «да», либо «нет».

Шаг 2: Учитель просит учеников обсуждать этот вопрос в группах из четырех человек для того, чтобы они пришли к общему пониманию того, что значит этот вопрос, и почему он является важным.

Шаг 3: Затем учитель просит учеников в малых группах рассчитаться на «1 – 2 – 3 – 4». Скажите им, что ученики с номерами «один» и «два» должны подготовиться, аргументировано отстаивать точку зрения «Да, мы должны». Скажите, чтобы номера «три» и «четыре» должны подготовиться отстаивать противоположную точку зрения «Нет, мы не должны».

Шаг 4: Учитель просит, чтобы обе пары в каждой группе уединились и в течение пяти минут перечислили причины /аргументы в поддержку своей позиции.

Шаг 5: Спустя 5 минут учитель говорит, что время истекло. Затем учитель просит каждого ученика с номером «один» или «два» найти другого ученика с номером «один» или «два». А каждого ученика с номером «три» или «четыре» найти себе другого партнера с номером «три» или «четыре». За три минуты они должны выслушать аргументы своего партнера и записать все те, о которых они не подумали.

Шаг 6: Учитель опять говорит, что время истекло. Теперь учитель просит учеников вернуться к своим первоначальным партнерам и собрать воедино их идеи. Каждой паре теперь необходимо продумать наилучшие аргументы в поддержку их позиции и подготовиться к дебатам со второй парой в своей группе из четырех человек. Для того, чтобы проводить дебаты, им необходимо сформулировать в виде одного предложения свою позицию и иметь два или три хороших аргумента в поддержку своей позиции.

Шаг 7: Еще спустя пять минут учитель говорит парам соединиться со второй парой из их группы для проведения дебатов. Для того чтобы начать дебаты, одна сторона заявляет свою позицию и аргументы в ее защиту, затем то же самое делает другая сторона. Затем они дебатируют (обсуждают /оспаривают) аргументы друг друга и выводы.

Шаг 8: Учитель дает возможность ученикам продолжать дебаты 6 или 7 минут. Затем он говорит каждой группе, что теперь они могут отказаться от той позиции, которая им была назначена, и могут защищать ту позицию, которую они занимают на самом деле. Учитель спрашивает, могут ли ученики в группах достигнуть консенсуса, т.е. такой позиции, с которой все согласны, и привести аргументы в поддержку такой позиции.

Шаг 9: Теперь учитель может вызвать одного ученика от каждой группы и попросить его сообщить о выводах этой группы после проведения дебатов.