- •Практическое применение логики в экскурсионной деятельности
- •2.Психология в экскурсионной деятельности
- •3. Показ в экскурсии: его виды и задачи
- •4. Условия и характерные особенности показа.
- •5. Методические приемы показа
- •6. Рассказ в экскурсии: задачи, требования и формы
- •7. Шесть особенностей рассказа
- •8. Экскурсионная справка: понятие архитектурного стиля
- •9. Экскурсионная справка: виды и жанры скульптуры
- •10.Экскурсионная справка: основные иконописные сюжеты
- •11. Экскурсионная справка: жанр монументальной скульптуры в ссср
- •12. Экскурсионная справка: жанр монументальной скульптуры суверенной Беларуси (памятники деятелям истории и культуры)
- •13. Экскурсионная справка: городская и парковая скульптура в Беларуси
- •14. Прием описания: методика описания архитектурных сооружений
- •15. Прием описания: методика описания скульптуры
- •16. Прием описания: структура иконостаса
- •17. Прием характеристики: белорусская школа иконописи
- •18. Прием объяснения и его использование на природоведческих экскурсиях???
- •19. Прием комментирования и его использование в экскурсиях различных типов
- •20. Особые методические приемы рассказа
- •21. Прием цитирования и требования к нему
- •22. Методические приемы активизации внимания экскурсантов
- •23. Особенности методических приемов при разработке и проведении экскурсий различного типа
- •24. Условия эффективности экскурсий
- •25. Культура речи экскурсовода
- •26. Личность экскурсовода
- •27. Этапы подготовки экскурсии
- •28. Техника ведения экскурсии: знакомство экскурсовода с группой
- •29.Техника ведения экскурсии: правильная расстановка группы у объекта
- •30.Техника проведения экскурсии: передвижение экскурсантов и место экскурсовода
- •31. Методика проведения экскурсии: жесты как элементы показа, их классификация, специфика использования на экскурсии
- •32. Этапы подготовки экскурсии: отбор и изучение экскурсионных объектов. Требования к ним.
- •33. Этапы подготовки экскурсии: разработка маршрута и требования к нему
- •34. Этапы подготовки экскурсии: объезд или обход маршрута
- •35. Этапы подготовки экскурсии: Подготовка контрольного текста.
- •36. Индивидуальные тексты экскурсии
- •37. Комплектование "портфеля экскурсовода"
- •38. Технол. Карта экскурсии и ее композиция
- •39. Технол. Карта: организационные и методические указания
- •40. Архитектурные экскурсии: разновидности и особенности
- •41. Методические приемы, используемые на архитектурных экскурсиях
- •42. Культовая архитектура как одна из разновидностей экскурсионных объектов: структура росписи храма
- •43. 3Агородные экскурсии: тематическое разнообразие и особенности путевой информации
- •44. Сложность и своеобразие использования методических приемов в загородной экскурсии
- •45.Важность и особенности логических переходов в загородных экскурсиях
- •47. Виды и особенности природоведчески экскурсий
- •48. Особенности городской природоведческой экскурсии
- •49. Виды и особая роль наглядных пособий природоведческих экскурсий
- •50. Природные объекты (камни и родники) как объекты показа и рассказа в природоведческих экскурсиях
- •51. Персонажи белорусской мифологии и использование информации о них в экскурсионном рассказе
- •52.Природно-культурные объекты в тематических экскурсиях и путевой информации
- •53.Методика проведения природоведческой экскурсий: приемы показа и рассказа.
- •55.Производственные экскурсии: объекты и особенности проведения
- •56. Музейная экскурсия: профили музеев и специфика экскурсий.
- •57.Объекты показа музейных экскурсий
- •58. Мастерство экскурсовода и его составляющие в музейных экскурсиях
- •59. Пешеходные экскурсии и их специфика
- •60. Вопросы дифференцированного подхода к экскурсионной группе и его учет при определении факторов риска при проведении экскурсий.
- •61. Проблемные ситуации на экскурсии и методы их разрешения
- •62. Права и обязанности экскурсовода по обеспечению техники безопасности при проведении экскурсий
- •63.Основные факторы риска и требования по обеспечению безопасности экологических и производственных
- •64. Прием х-ки: стиль хай-тек и его объекты в Минске
- •65. Софийский собор в Полоцке
- •67. Различные типы замков в 14-15 вв. В Беларуси.
- •69. Мирский дворцово-замковый комплекс
- •70. Дворцово-парковые ансамбли
- •71. Парки Несвижа
- •72. Творения известных архитекторов минска
- •77. Костел Св. Симеона и Елены в Минске
- •85. Берёза как природный экскурсионный объект.
- •86. Зубр: природные данные и символический образ
- •87. Интересное об известном: бобры и аисты
- •88. Заповедник как природный экскурсионный объект
- •89. Заказник как природный экскурсионный объект
- •90. Заказник «Смычок» как природный экскурсионный объект
- •91.Монашеские ордена и история их создания
- •92. Нищенствующие монашеские ордена
- •93. Военно-монашеские ордена и их влияние на судьбу Беларуси
- •94. Базилианские монастыри в Беларуси.
- •95. Орден иезуитов: его деятельность
- •96. Орден Салезианцев
21. Прием цитирования и требования к нему
Этот прием наиболее распространен в литературных экскурсиях, где с помощью поэтических строк или выдержки из мемуаров можно воссоздать утраченный облик объекта, подчеркнуть значимость объекта, либо воссоздать атмосферу события (сражения) и т.д.
По отношению к объектам показа рассказ может носить предваряющий (подготовка к показу), комментирующий (помочь "увидеть" самое важное), либо итоговый характер (закрепляет образ).
К цитированию прибегают в следующих случаях:
-для подтверждения
-яркого и убедительного выражения своей мысли
-сохранения особенностей языка и колорита определенного исторического периода времени
-воспроизведения картины события и ознакомления с чьим-то авторитетным мнением (прием ссылки на авторитет).
Требования:
1. цитаты следует выписывать на карточки (размером примерно 10*15 см)
2. прием цитирования может использоваться с приемами показа – зрительной реконструкции, литературного монтажа, ссылки на очевидцев и др.
3. Экскурсовод не должен читать цитату не отрываясь от текста; при цитировании ему следует смотреть на слушателей, лишь мельком поглядывая в карточку.
22. Методические приемы активизации внимания экскурсантов
Методические приемы активизации внимания экскурсантов: они относятся преимущественно к методическим приемам рассказа. Это разнообразные психолого-педагогические приемы.
К приемам активизации внимания экскурсантов относятся: прием вопросов-ответов, новизны материала, отступления, юмор в рассказе, прием заданий и дискуссионной ситуации.
Прием вопросов-ответов
В ходе рассказа экскурсовод задает различные вопросы экскурсантам
Их можно разделить на несколько видов:
А) вопросы, на которые экскурсовод сразу же или по истечении некоторого времени сам дает ответ, продолжая свой рассказ по теме;
Б) вопросы риторического характера, представляющие собой утверждение чего-либо в форме вопроса. Такие вопросы в лекционной пропаганде рассматриваются как прием ораторской речи
В) вопросы экскурсовода, на которые отвечают экскурсанты, заостряют внимание экскурсантов к содержанию экскурсии, вносят некоторую разрядку и помогают лучше уяснить подтему
Прием новизны материала
В ходе рассказа по теме сообщаются факты и примеры, неизвестные экскурсантам
Этот прием используется экскурсоводом в тот момент, когда необходимо привлечь внимание группы к объекту, сделать восприятие более эффективным.
Прием отступления.
Состоит в том, что в ходе рассказа экскурсовод уходит т темы: читает стихотворение, приводит примеры из своей жизни. Его задача снять усталость
Юмор в рассказе
Уровень эффективности экскурсии зависит от следующих условий:
1)От авторов экскурсий, методистов и экскурсоводов зависит то, что запомнит человек из сообщенных ему знаний. Задача их – помочь человеку понять и сохранить в своей памяти то, что является главным в экскурсии.
2)От того, какая часть экскурсии может быть представлена ее участниками зрительно. Это достигается методическими приемами.
3)Методика не должна ограничиваться показом объектов и зрительным восприятием. Методику следует ориентировать на активное участие в процессе восприятия органов чувств.
Методический прием задания активизирует внимание экскурсантов, способствует более глубокому восприятию ими содержания экскурсии, так как происходит вовлечение их в творческий экскурсионный процесс. Как и прием исследования, методический прием задания чаще всего используется при работе с детскими группами, многие участники которых с большой охотой выполняют корректно высказанные просьбы экскурсовода.