Ноябрь Занятие 1. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

Цель. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составле­нии сложноподчиненных предложений.

Ход занятия

Педагог уточняет, какое время года и какой месяц стоит на дворе. Помогает детям пра­вильно построить фразу.

«Всю неделю мы с вами смотрели и решали, какие цвета и цветовые оттенки харак­терны для осени, - продолжает занятие воспитатель. - Выяснили следующее. Если на улице пасмурно или дождливо⁶, то все вокруг становится серым, темным, грустным и унылым. Унылый - это какой? А пасмурно - это как?

Если день яркий, солнечный, то деревья полыхают желтизной. Под ногами ковер из желтых, золотистых листьев, а небо голубое или синее-синее. Кра-со-та!

А сейчас попробуйте закончить предложение, первую часть которого я произнесу: «На улице пасмурно и дождливо, поэтому...

Когда на улице дождь и ветер, мы.

В яркий солнечный день хочется на улицу, чтобы.

Листья деревьев и кустарников пожелтели, покраснели, потому что.

Если бы на то была наша воля, мы бы.

Про яркую, броскую красоту осени написано много прекрасных стихотворений. Пре­красные - это какие стихи? Одно из них я особенно люблю, не раз читала его вам и сегодня прочитаю, порадую себя и вас».

Воспитатель читает детям трудное для восприятия, но завораживающее своей музы­кальностью и красотой сравнений стихотворение И. Бунина «Листопад».

Затем повторяет отрывки из стихотворения, предлагая детям вслушаться в строки: «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.», «Воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра.», «И точно белый лепесток на паутине замирает.» (о мотыльке).

«Замечательные русские поэты рассказали в стихах об осени так, как увидели и почув­ствовали ее», - продолжает разговор педагог и читает 2-3 стихотворения, например, А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.», А. Пушкина «Уж небо осенью дышало.» (из романа «Евгений Онегин»), А. Майкова «Осенние листья по ветру кру­жат.».

Воспитатель выясняет у детей, какое стихотворение им особенно понравилось, и читает его еще раз.

Примечание. Вне занятий педагог предлагает детям самостоятельно рассмотреть иллюстрированные сборники стихотворений. Позже выслушивает их высказывания, обра­щает внимание на необычные рисунки и оформление книг в целом. ⁶

Занятие 2. Рассказывание по картине

Цель. Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоя­тельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Ход занятия

Воспитатель размещает на фланелеграфе 3-4 картинки, например, с изображением очков, ласт для подводного плавания, кораблика, медузы и предлагает детям догадаться, куда он собирается их пригласить: в лес, в Африку или в подводное царство.

«Кто-то из вас сейчас, надев очки и ласты, отправится на встречу с жителями мор­ских глубин. Вернувшись, он расскажет нам, кого видел и как общался с морскими обита­телями», - объясняет задание педагог.

Ребенок размещает картинки на фланелеграфе так, как считает нужным. (Заранее ого­варивается, что можно использовать только 5-6 картинок.)

Пока ребенок выполняет задание, воспитатель обсуждает с детьми, как лучше начать рассказ по картине: «Однажды мне посчастливилось спуститься на большую глубину...», «Как-то раз, спустившись под воду.» и т.п.

Возможно, что ребенок, работающий у фланелеграфа, воспользуется подсказками товарищей и педагога, когда будет рассказывать о своей картине.

Затем его место может занять другой ребенок и создать свою картину.

Далее педагог предлагает детям «посетить» лесную полянку или африканский запо­ведник. Он по очереди вызывает двоих детей или предлагает им составить общую картину.

Подводя итог, воспитатель напоминает, что дети научились выполнять сложные зада­ния: составлять картины и рассказы по ним.

Примечание. Можно построить занятие иначе. Накануне нужно предложить детям рас­смотреть картинки с изображением обитателей леса, саванны, моря. Затем на занятии один ребенок будет работать у фланелеграфа, а остальные дети схематично создавать картину на заданную тему на листах бумаги. По окончании работы ребята сообщают, у кого что полу­чилось.

Если этот вариант занятия будет детям по силам и увлечет их, то следует отграничиться созданием только одной картины - разработкой одной темы.

Занятие 3. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Цель. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.