1 Группа:

а) почему Емеля так просто справляется со всеми задачами? За что ему дан волшебный дар?

б) найдите черты характера Емели, соединив стрелочками. Докажите свой ответ.

Емеля

Злой добрый

Трудолюбивый ленивый

Находчивый глупый

в) постройте модель сказки, оживите ее.

Волшебство

Добрый герой Злой герой

(Образ Емели противоречив, он ленив, отлынивает от работы, но в то же время он добр и благороден, отпускает Щуку на волю, находчив, выдерживая все испытания. Именно за свои лучшие человеческие качества, которые ценит русский народ и дается Емеле волшебный дар, именно ему помогает Щука. В сказке есть волшебство- волшебный помощник Щука и волшебная фраза «По щучьему велению». Добрый герой- Емеля, К злым героям, которые ловчат, хитрят и суетятся можно отнести невесток, заставляющих Емелю работать, грубого офицера, ударившего Емелю по щеке, набольшего вельможу, перехитрившего Емелю и царя, который за свою жестокость лишился царства).

- А Марья- царевна?

(Это помощник Емели, после того, как она влюбилась в Емелю, она направляет его действия: Емеля построил дворец с золотой крышей, стал красавцем, что ни в сказке сказать ни пером описать).

- А куда можно отнести народ?

(С народом Емеля не умел строить отношения, а зря, за это и пострадал).

На доске вывешена раскадровка по сказке:

1. рисунок: братья работают, а Емеля лежит на печи.

2. рисунок: Емеля изловчился и поймал щуку.

3. рисунок: Емеля отпустил щуку, а ведра сами в избу пошли.

4. рисунок: сани в городе давят народ.

5. рисунок: нард бьет Емелю, а дубинка его защищает.

1. рисунок: офицер обижает Емелю.

2. рисунок: дубинка обламывает ему бока.

3. рисунок: вельможа обманом уговаривает Емелю ехать во дворец.

4. рисунок: печь едет во дворец, а Емеля влюбляет в себя царскую дочь.

10. рисунок: Емеля и Марья- царевна плывут в бочке по морю.

11. рисунок: Емеля строит дворец и становится красавцем

12. рисунок: царь лишается царства.

2,3 и 4 группы детей составляет пословицы по схеме «Кто..., тот...», соединяя рисунки-кадры «действие- результат».

(2 группа:

1-3 кадры: Кто лежит на печи, тот спонсора ищи.

2-12 кадры: Кто удачу поймает, тот счастлив бывает. Кто нашел волшебного друга, тот будет пировать с подругой.

3-12 кадры: Кто добр бывает, того жизнь награждает.

3 группа:

4-5 кадры: Кто народ обижает, тот бит бывает.

6-7 кадры: Кто силу применяет, тот отпор получает.

8-9 кадры: Кто вежлив бывает, тот цели достигает.

4 группа:

9-12 кадры: Кто в себя влюбляет, тот мужем бывает. 9-10 кадры: Кто закон нарушает, тот свободу теряет. 10-12 кадры: Кто зла ближнему пожелает, тот все потеряет. 11-12 кадры: Кто правильные советы дает, тот красиво и богато живет).

- Многому можно научиться у русской народной сказки. Сегодня на занятии мы будем учиться находить противоречия и в жизни, и в сказке, разрешая их. Так как в жизни всегда есть место сказке и наоборот.

III. Изучение нового материала.

• В какое время года происходят события в сказке «По щучьему велению»? (Зимой).

• Сейчас на дворе тоже зима. Рассмотрите предметные картинки на наборном полотне: заяц, тетерев, медведь, лось, лиса, еж, барсук. Что общего? (Это млекопитающие животные, кроме тетерева. Обитают в лесной зоне).

- По какому признаку можно разделить их на две группы? (По образу жизни зимой):

активный образ жизни: впадают в спячку:

заяц медведь

тетерев еж

лось барсук

лиса

- Почему животные 1 группы ведут активный образ жизни даже зимой? (Могут найти корм).

- А почему медведь впадает в спячку?

(Хотя медведь всеяден, для такого крупного зверя зимой корма недостаточно под снегом, он грузен и малоподвижен, поэтому не может долго преследовать добычу).

- Замечено, что на одной территории медведи ложатся спать в разное время. Почему?

(Не накопил достаточно жира).

• А как медведю определить время готовности к зимнему сну? (ИКР: Медведь сам определяет это время).

• Каким образом?

(Мозговой штурм: наелся- стал менее подвижным; тяжело бежать: не может забраться на дерево, не догнал зайца и т.д.).

- А что, если медведь так и не наберет к зиме достаточно жира? Что он делает?

(Он не ложится спать, бродит по лесу голодный в поисках пищи).

- А как называют такого медведя?

(Шатун, поскольку он бродит, шатается по лесу).

- Доживет ли медведь- шатун до весны?

(Шансов мало, так как нечем кормиться, зима- пора бескормицы).

- Такие звери наиболее опасны для человека, с голоду они забывают страх и видят в человеке лишь желанную добычу. В какой из прочитанных нами сказок звери готовились к зиме?

(В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз»).

• Посмотрим инсценировку сказки подготовленную ребятами. (Дети инсценируют сказку).

• Понравилось, как играли ребята? Какова сказка?

(Сказка смешная. Дед Мороз Медведю гитаны подмочил, Тетереву ледяную крышу над головой построил, а Зайца в многоснежье чуть в снегу не утопил).

- А можно ли сказку назвать поучительной? О чем она?

(О том., как звери были недовольны зимой, а Дед Мороз всем пытался угодить, да не смог).

• Как он назвал зверей? (Привереды).

• О ком так говорят?

(Привередливый - слишком разборчивый человек, с прихотями и капризами).

- Как о зверях сказал сам Дед Мороз? («Кому чего - на всех не угодишь»).

- Попробуем сформулировать противоречие, с которым столкнулись звери и Дед Мороз и разрешить его.

(Противоречие: Снег должен быть, так как он нужен медведю и тетереву, и снега не должно быть, так как он закрывает корм животным.

ИКР: Природа сама решает, когда выпасть снегу. Звери долэ/сны сами приспособиться к зиме в силу своих индивидуальных особенностей).

- Законы природы изменить нельзя, и каждый должен находить жизненный компромисс- соглашение на основе взаимных уступок. Мы

поучимся находить компромисс немного позже. Построим «девятиэкранку» для нашей сказки.

IV. Построение «девятиэкранки» авторской сказки.

- Рассмотрим сказку, как систему. Какую сказку мы только что анализировали?

(Авторскую).

• Частью чего она является? (Мировой художественной литературы).

• Из чего состоит авторская сказка? (Сюжет: завязка, кульминация, развязка).

- Мы рассмотрели настоящее системы - сказка. Заглянем в ее прошлое. На что опирался В.Бианки, работая над сказкой? Обоснуйте свой ответ.

(На русскую народную сказку. В ней есть кумулятивная цепочка, главный герой проходит испытание, магическое число «3» - три действующих персонажа, три раза Дед Мороз проходит испытания).

• Частью чего является русская народная сказка? (Частью устного народного творчества).

• Какие бывают русские народные сказки? (О животных, бытовые и волшебные).

• Из чего состоят?

(Присказка, зачин, кумулятивная цепочка, концовка).

прошлое настоящее будущее

устное ,

народное творчество <—'— мировая художественная ► детское творчество

литература

_t

народная сказка ^ авторская сказка ^ «моя» сказка

₁

«волшебный

треугольник» -^ Завязка, кульминация, ►Присказка, зачин,

развязка. кульминация,

концовка.

- Что может быть будущим системы - сказка?

(Можно сочинить свою сказку, она будет частью детского творчества, ее будем строить по тем же законам). V. Решение творческой задачи.

• Старший брат оказался запертым сестрой в комнате с обратной стороны. Кричать и звать на помощь не имеет смысла, дети дома одни. И всё - таки мальчик нашел выход из проблемной ситуации. Попробуйте найти его и вы.

• (Противоречия: Дверь должна быть открытой, так как мальчику нужно освободиться, и не может быть открытой, так как сестра закрыла ее с обратной стороны.

ИКР: Дверь открывается сама. Сестра сама открывает дверь. Мальчик сам должен найти способ, как открыть дверь).

• Последний ИКР наиболее реален, но как переиграть сестру? Подсказка: Брат подвинул стул к двери и сказал... (Ответ: «Я тебя закрыл»).

• Какое поведение девочки можно прогнозировать? (Сестра сама открыла дверь, освобождая себя из плена).

- Можно сказать, что брат нашел компромиссное решение. Кто кому и когда уступил?

(Сначала брат уступил сестре, «согласившись» с тем, что она его закрыла, а потом не согласилась сестра, предпочитая плену свободу).

-Компромиссное решение нужно искать в жизни всегда. Так поступает герои сказок и все воспитанные люди.