VIII. Рефлексия

— Что нового мы узнали на уроке?

— Где мы можем применить новые знания? (При выполне­нии домашнего задания, на контрольной работе, при написании сочинений и изложений.)

10. Домашнее задание. Упражнение 187, с. 99, правило на с. 98.

Русский язык Дата

Т ЕМА: Изменение имен прилагательных по родам

Цель: развивать умение точно употреблять имена прилага­тельные в устной и письменной речи;

формировать навыки пра­вописания родовых окончаний имен прилагательных;

расширять знания детей об окружающей действительности;

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент

— Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг дру­гу. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

II. Работа по карточкам у доски.

1. Упражнение «Ловушка».

Мы пришли влес. Скрепят диревья. Утропинки мы заметили чирнику. Около камней лижит уш. Вдруг на двинулась темная тучя.

— Как проверить правописание безударных гласных в корне?

2. Разберите предложение по частям речи. Подберите анто­ ним к слову «веселые», объясните орфограммы.

В з.леной роще путников встретили в..селые г..л..са детей.

— Какие вы знаете служебные части речи?

3. Разберите по составу только однокоренные слова. Водичка, подводный, водитель, водяной.

• Какие слова называются однокоренными?

• Как пишутся корни в однокоренных словах?

III. Чистописание.

Сс ел см со са су ев

Очки, сутки, сливки, сумерки.

— Что объединяет эти слова?

• Какое слово лишнее? (Очки —многозначное.)

• Как понимаете смысл слова «сумерки»? (Полутьма между заходом солнца и наступлением ночи.)

• Что вы знаете об имени существительном? (Ответы.)

IV. Проверка выполнения работы на доске

V. Словарная работа

С обратной стороны доски записаны слова, в которых пропу­щены буквы. Ученик должен дать объяснение каждому слову, вста­вить буквы. Класс угадывает эти слова, а затем записывает их.

Лес.ница, ..гурец, ж..вотное, п..льто, б..реза, п..м..дор.

— Какой частью речи являются эти слова? Стоит березка.

— Я сказала слово или предложение? Объясните свой ответ.

— Распространите это предложение. (Запись предложения с ком­ментированием.)

На лесной поляне стоит прекрасная березка.

Грамматический разбор.

— Подберите синоним к слову «прекрасная». (Красивая, живопис­ная, божественная, восхитительная, роскошная, пленительная.)

Физкультминутка

VI. Работа по теме урока

— Определить тему сегодняшнего урока вам помо­жет следующее задание. На доске записаны слова с различными орфограммами. Выпишите только слова с безударными гласны­ми в корне, проверяемыми ударением.

Правдивый, гиган..ский, з.леное, г..л..дная, кру.., объявление, лист..я, с.сновые.

• Какие слова вы выписали?

• Какие буквы вставили?

• На какие вопросы отвечают эти слова?

• Какой частью речи являются?

• Почему эти слова, являясь именами прилагательными, отвечают на разные вопросы? (Ответы.)

— Сегодня на уроке мы с вами будем находить имена прилагатель­ные в тексте, устанавливать связь между существительным и при­лагательным, учиться определять род и число прилагательных.

— Давайте вернемся к словарным словам. Подберите к ним имена прилагательные, согласуйте их с именами существитель­ными.

— Словосочетания запишите. (Ученик работает у доски.)

Огурец (по цвету); лестница (по высоте); животные (по среде обита­ния); пальто (по времени года, когда его носят); помидор (по форме). ед. ч., м. р. ед. ч., ж. р. мн. ч.

зеленый огурец длинная лестница дикие животные

ед. ч., ср. р ед. ч., м. р.

зимнее пальто круглый помидор

— Выделите окончания прилагательных. Определите число и род имен существительных.

— Определите род имен прилагательных.

• От чего зависит род имен прилагательных?

• Можно ли определить род имен прилагательных во мно­жественном числе?

• На какой вопрос отвечают имена прилагательные в муж­ском роде? В женском роде? В среднем роде? Во множественном числе? (Ответы.)

Таблица 3

Мужской род	Женский род	Средний род	Множественное число
Какой?	Какая?	Какое?	Какие?

-ой, -ий, -ый

-ая, -яя

-ое, -ее

-ые, -ие

Работа с правилом (с. 101).