V. Орфографическая разминка
* * * Вот ..брадовались звери, Ру.ками з..хлопали, 3..смеялись и з..пели, Но..ками з..топали.
(К. Чуковский)
— Из какой сказки К. Чуковского эти строчки?
— Вставьте пропущенные буквы. Назовите слова с приставками. Выполните звуко-буквенный разбор слова «звери».
VI. Чистописание
Работа над формой заглавной буквы «Ч».
* * *
Букву «Ч» писать начну,
Хвостик вправо поверну.
Анализ буквы. Показ на доске. Прописывание строки буквы «Ч». Письмо буквосочетаний.
ЧуЧаЧеЧл
— Какие орфограммы встретились в буквосочетаниях? — Вспомните фамилии детских писателей, которые начинаются с этих буквосочетаний.
Списывание с образца.
К. И. Чуковский, Е.И.Чарушин.
— Какие произведения этих писателей вы знаете? — Объясните написание большой буквы в этих словах. Физкультминутка.
Инсценировка отрывка из произведения К. И. Чуковского «Телефон».
Дети должны сами придумать движения по тексту.
Работа над новым материалом.
Работа с учебником. Развитие речи.
Упражнение 119, с. 61.
Из какой сказки К. Чуковского эти строки? («Федорино горе».)
Кто такая Федора?
Какое горе случилось у нее?
Вспомните содержание сказки и кратко перескажите ее.
1 вариант — назовите и запишите слова с приставками с буквой «а».
2 вариант — слова с приставками с буквой «о».
Выделите приставки. Чтение правила на с. 61.
VIII. Упражнение в написании приставок.
Комментированное письмо.
Колобок вскочил лисе на нос и запел песенку.
Предложение связано с темой нашего урока? (Да.) — Разберите предложение по членам предложения. Выпишите словосочетания. Выделите в словах приставки и объясните их правописание.
IX. Словарная работа.
Какие словарные слова встречаются при чтении сказки «Колобок»? (Медведь, заяц, дорога.)
Задание по рядам.
Составьте предложение так, чтобы в нем были слова с приставками, желательно связанные с нашей темой. Запишите. Выделите приставки.
1 ряд — Медведь.
2 ряд — Заяц.
3 ряд — дорога.
Ребята, вам хочется, чтобы у сказки был хороший конец? Давайте попробуем его изменить. Я буду говорить последнее
предложение из сказки, а вы его изменяете.
Колобок прыг лисе на язык, а лиса его — ам! — и съела.
Дети. Колобок спрыгнул с язычка и покатился дальше. Учитель. Что вы сделали? (Заменили на противоположное.)
При помощи чего? (При помощи приставок и предлогов.)
X. Закрепление пройденного материала.
Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки и предлоги. Озаглавьте текст.
(Застучала (за)окошком звонкая капель. (По)теплел воздух, (по)темнел снег. Легкий морозец пытается (по)утрам (по)пугать весну. Все дышит весной. Скоро (при)летят (с)юга грачи, (по)плывут (на)реке первые льдинки.
Для чего служит приставка?
XI. Домашнее задание.
Упражнение 122, с. 63.
XII. Итог урока. Рефлексия.
— Получился ли урок наш таким, каким мы его хотели видеть в начале?
Как пишутся в приставках гласные и согласные буквы?
Что показалось самым интересным на уроке? Учащиеся по очереди говорят по памятке: «Сегодня я...
(узнал...; научился...)
Русский язык Дата
Цель: формировать навыки правописания гласных и согласных в приставках; развивать связную речь учащихся, орфографическую зоркость, умение писать приставки всегда одинаково, слитно, осознанно;
отрабатывать каллиграфию письма; воспитывать любовь к природе.
Ход урока
I. Организационный момент. Психологический настрой.
* * * Друзья, я очень рада Я знаю, каждый в классе гений,
Приветствовать всех вас. Но без труда — талант не впрок. И для меня награда — Успех придет к вам, без сомнений, Сиянье ваших глаз. Вперед, за дело, любознательный народ!