IX. Итог урока

• Что нового узнали?

• Какие задания вам понравилось выполнять?

X. Рефлексия.

• Оцените свою работу. Те, кому сегодня на уроке было все понятно, поставьте «!» на полях тетради.

• Если иногда возникали трудности, поставьте знак «+».

• Если многое не поняли, поставьте «?».

• А я на этом уроке всем вам поставила «!». Это значит, мне по­нятно, что вы любознательны, активны и хотите стать грамот­ными гражданами своей страны.

• XI. Домашнее задание. Упражнение 179, с. 95; правило (с. 93).

Русский язык Дата

ТЕМА: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Цель: проверить умение различать имя существительное среди других частей речи по его признакам;

проверить умение сознательно использовать падежные формы существительных (с предлогами и без предлогов) для точного выражения мыслей;

правильно употреблять в речи и согласовывать существитель­ное с другими частями речи; развивать языковое чутье;

обо­гащать словарный запас и стимулировать речевую деятель­ность;

воспитывать любовь к природе.

Ход урока

I. Организационный момент.

— Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость обще­ния друг с другом. Успехов вам и удачи!

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

Упражнение 179, с. 95.

Один ученик называет слово с пропу­щенной буквой, а второй объясняет написание.

* * * Наш урок — он необычный. В лес весенний, шумный, яркий Отправляемся в поход И загадочный порой.

— Когда вы шли в школу, вы обратили внимание на погоду сегодня?

Постарайтесь описать сегодняшнее утро. (Солнечное, те­плое, безоблачное.)

— Какую часть речи использовали для описания?

• Закройте глаза и шепотом произнесите слово «весна». Какое чувство у вас возникло? (Радость, восторг, удовольствие.)

• Какая часть речи помогла выразить это?

• Почему весенний лес предстает перед нами шумным и яр­ким? (Ответы.)

IV. Чистописание.

* * * Прошли дожди, апрель теплеет, И тихо дремлет бор зеленый, Всю ночь — туман, а поутру И в серебре лесных озер

Весенний воздух точно млеет Еще стройней его колонны, И мягкой дымкою синеет Еще свежее сосен кроны

В далеких просеках в бору. И нежных лиственниц узор!

(И. А. Бунин.)

— Кто такой И. Бунин?

— О чем он писал в своих стихах? (О природе.) — На доске записаны буквы. Назовите их.

аяиео

— Расскажите все, что вы о них знаете. (Гласные, которые, бу­дучи безударными, требуют проверки или запоминания; «а», «о» указывают на твердость предшествующего согласного, «я», «е», «и» — на мягкость; «я», «е» могут обозначать два звука).

Закрепление написания «опасного» соединения с данными буквами и буквами «л», «м».

— Почему я объединила буквы «л» и «м»? аяиео ал ял ил ел ол ам ям им ем ом

— Подберите и запишите однокоренные слова к слову «лес», выделите корень. (Лес, лесной, лесник, лесочек, лесоповал.)