9. Рефлексия.

Продолжите фразы:

Сегодня на уроке я повторил...

Самым интересным было...

X. Домашнее задание.

— Напишите 8 существительных женского рода и 8 существи­тельных мужского рода с шипящим на конце. С любым словом составьте предложение.

Русский язык Дата

ТЕМА: Изменение имен существительных по вопросам

Цель: провести работу над изменением окончаний имен су­ществительных;

учить ставить вопросы к существительным в словосочетании и предложении;

развивать творческое мыш­ление, словарный запас;

воспитывать любознательность и са­мостоятельность;

закреплять умение работать в группе.

Ход урока

1. Организационный момент

— Прочитайте пословицу на доске.

Неученая голова что фонарь без огня.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Я не зря начала урок с этой пословицы и надеюсь, что, вы­полняя задания, вы станете грамотнее, а значит, умнее.

II. Работа по карточкам

4 ученика выполняют за партами.

3. Сообщение темы и цели урока

4. Чистописание

— Определите, какую букву мы будем писать на ми­нутке чистописания. Она находится в начале имени существи­тельного и обозначает парный глухой твердый согласный звук.

— Какая это буква? (ф.)

— Букву «ф» мы напишем с двумя гласными. Первую гласную вы найдете в окончании имени прилагательного. Она указыва­ет на твердость предшествующего согласного.

— Какая это гласная буква? (а.)

— Вторая гласная является безударной гласной во всех именах существительных, (о.)

Придумайте свою цепочку из этих букв и запишите красиво в тетрадь. (Поощряется оригинальная, сложная и интересная цепочка.)

— Запишите слова, объясните орфограммы.

фальшь, Глафира, картофель, фарш, шкаф.

— Запишите пословицу в тетрадь.

V. Словарная работа

3 ученика работают у доски.

Какие три рода имеют имена существительные?

— Как определить род имен существительных? Запишите словарные слова в три столбика по родам:

в 1 столбик — мужского рода,

во 2 столбик — женского рода,

в 3 столбик — среднего рода.

Праздник, лестница, костюм, чувство, метро, бассейн, лягушка, жи­вотное, хоккей, пальто, природа.

— Что вы можете сказать о словах «природа» и «метро»?

VI. Работа по теме урока

— Прочитайте предложения (упр. 175, с. 93).

— Запишите выделенные словосочетания вместе с вопросами.

— Обозначьте окончание в слове «весна».

Физкультминутка

VII. Закрепление изученного.

— Выпишите выделенные словосочетания, поставив в скобках вопрос к слову «котенок», в упр. 176.

— Выделите окончание в слове «котенок». Возьмите карточку и прочитайте стихотворение.

— Что необходимо выполнить в этом задании? (Записать правильные окончания имен существительных).

* * * Спроси у (жизнь) строгой, Иди за (солнце) следом, Какой идти (дорога), Хоть этот путь неведом.

Куда по (свет) белому Иди, мой друг,

Отправиться с (утро). Всегда иди дорогою (добро).

— Прочитайте, что у вас получилось.

— О чем говорится в этом стихотворении?

Запишите слова, в которых вы изменили окончания, и выде­лите их (слова, употребленные с предлогами, запишите вместе с ними).

VIII. Работа по развитию речи (работа в больших группах).

— Послушайте текст и составьте свою концовку по данному началу.

Прилетела Весна, начала украшать землю. Собрались бабочки, жуки, осы, шмели, стрекозы. Стали просить у Весны нарядные одежды. Всех ода­рила Весна, всем раздала подарки.

Один только маленький ночной жучок-червячок ничего не попросил для себя. Тогда решила Весна подарить ему голубой фонарик. Пусть жу­чок зажигает его каждую ночь. Пусть этот фонарик светит в темноте, как яркая звездочка.

А сейчас в группах придумайте концовку данной сказки. (Заслушиваются рассказы детей.)

Сравните ваши рассказы с концовкой, придуманной ав­тором.

В густой траве живет маленький жучок. Каждый вечер жучок доста­ет свой голубой фонарик и светит им в темноте. За это назвали жучка Светлячком.

(По Г. Скребицкому.)