VI. Знакомство с существительными, которые не изменя­ются по числам.

• В каком числе стоят эти имена существительные?

• Можно ли их употребить в форме единственного числа?

Работа с правилом (с. 84).

Упражнение 161.

7. Закрепление изученного.

Дифференцированные за­дания.

3 группа — поставьте существительные в форму множествен­ного числа.

Пирог —.., книга —.., стол —.., яблоко —.., урок —.., кукла —.., дорога —.., девочка —.., тетрадь —....

2 группа — запишите в строку сначала существительные, которые стоят в единственном числе, а потом с новой строки — во множественном. Выделите окончания.

Окно, флаг, газета, уши, книги, цветок, уроки, листья, солнце, крылья, парта, вишня, ноги.

1 группа — прочитайте словосочетания (записаны на доске). Объясните орфограммы в именах существительных. Постарайтесь запомнить словосочетания. (Учитель стирает вторые слова в словосочетаниях через 2минуты).

Ориентируясь на первое слово, запишите словосочетания полностью.

Яркое со..нце. Знакомая местность.

Сильные чу.ства. Высокая лес.ница.

Страшная опасность. Сахарный трос.ник.

Старые объявления. Большие праздники.

—- Какое имя существительное лишнее? Почему?

Проверка.

7. Разбор слов по составу. Повторение изученного.

Перечница, подбородок, храбрец, травинка, надпись, заварка.

IX. Рефлексия.

— Оцените свою работу в течение урока.

• Какое у вас настроение?

• Что вам понравилось на уроке, что заинтересовало, заста­вило задуматься?

X. Домашнее задание.

Упражнение 162, с. 85 (правило на с. 83, 84); новые словар­ные слова.

Русский язык Дата

ТЕМА: Род имен существительных

Цель: познакомить с понятием «Род имен существи­тельных»;

учить определять род имен существительных в единственном и множественном числе;

повторить правило о правописании слов с проверяемой безударной гласной в кор­не;

развивать речь, память, мышление;

воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока

I. Организационный момент.

** *

С добрым утром начат день, А работать и писать.

Первым делом гоним лень, На уроке не зевать,

Тихо сели и начинаем урок!

II. Проверка домашнего задания.

Один ученик на перемене с обратной стороны доски выпи­сывает из тетради слова с пропущенными буквами и объясняет их написание.

Дети по цепочке называют имена существительные и ука­зывают их число.

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Чистописание.

Прочитайте отрывок из стихотворения.

* * *

М..лыш мурлыкал, как к..тенок, А за ..кном вторые сутки В своей постели м..ховой. Пурги не ут.хает вой.

— Объясните, какие буквы необходимо вставить в слова.

— В какой части слова находится эта орфограмма?

— Как проверить написание безударной гласной в корне? — Выпишите из стихотворения имена существительные, по­ставив их в начальную форму.

— Какая форма является начальной для имени существи­тельного? (Один ученик работает у доски.)

- Какие слова вы выписали.? (малыш, котенок, постель, окно, сутки, пурга, вой.)

— Какое слово лишнее? Ответ обоснуйте. (Сутки — мн. ч.,а остальные стоят в ед. ч.)

— Сегодня мы будем писать гласную букву, которая находится в корне слова, состоящего из трех слогов.

— Какая это буква?

Определите закономерность следования букв и продолжите строку до конца.

Ооа Ооб Оов

3. Словарная работа (3 ученика работают у доски).

Учитель диктует слова, а дети записывают их. Конфета, звенеть, предмет, пшеница, дятел, яблоко.

— Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Его вы составите из букв, которые я назову.

1. буква находится в слове «конфета» и обозначает непарный звонкий согласный, (н.)

2. буква — гласный из слова «звенеть», (е.)

3. буква — звонкая пара к глухому согласному «т». (д.)

4. буква — безударный гласный в слове «пшеница», (е.)

5. буква — непарный звонкий твердый согласный в слове «дятел».

6. буква — гласный, который обозначает два звука в слове «яблоко».

— Какое слово у вас получилось? (Неделя — единица исчис­ления времени, равная семи дням, вообще срок в семь дней. Изна­чально этим словом назывался день отдыха, когда можно было ничего не делать. И сейчас в белорусском языке воскресенье —это нядзеля.)

Физкультминутка.