I. Организационный момент

— Сейчас мы отправимся в Страну мудрых уроков, будем учиться быть добрыми, внимательными и находчивыми. А чтобы наше путешествие было приятным, давайте порадуем друг друга подарками.

Проводится игра-тренинг: учитель и дети дарят друг другу воображаемые подарки.

На доске записан девиз урока:

«За доброе дело берись смело: сам не осилишь — товарищи помогут».

II. Проверка домашнего задания.

Ребята читают загадку вместе с отгадкой.

—Что помогло вам правильно выполнить данное задание?

— Как отличить приставку от предлога? Запишите в тетради и разберите по составу слово «походный». Разделите его для переноса.

— Подберите и запишите к нему однокоренные слова.

— Вспомним правила переноса слов по слогам.

Вывод. При переносе нельзя отрывать последнюю букву от приставки и первую букву от корня. Ш. Актуализация знаний.

— Что мы знаем о приставке и предлоге?

— От какой части слова нужно отличать предлог? (Два ученика выходят к доске. Один рассказывает о предлоге, другой — о приставке.)

— На доске записаны словосочетания, в которых нужно испра­вить ошибки.

1 ученик.

При шли в театр, оказался безбилета, по смотрел спектакль.

2ученик.

При бежали клоуны, пришли сподругой, за кричали громко.

(Запись в тетрадях. Оценивание учащихся.)

IV. Сообщение темы и цели урока.

— Для чего нужно уметь правильно употреблять при­ставки со словами и предлоги в своей речи? (Чтобы речь была красивой, точной, грамотной, понятной.)

— Поэтому наша задача — учиться правильно употреблять приставки и предлоги со словами в устной и письменной речи, а также учиться правильно переносить слова с при­ставками.

V. Орфографическая разминка.

Т.атр — это праз..ник душ... (В) т..атре (на)сцене можно (у)видеть та­лантливых актеров, зв..рей, кукол и (у)слышать музыку.

• Раскройте скобки.

• Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.

• Спишите, подчеркните предлоги, выделите приставки.

— Какие виды театров различают по характеру действий актера во время представлений? (Драматический, оперный, театр сатиры, театр танца, театр теней, ку­кольный театр, театр зверей, театр пародии, детский те­атр и т. д.)

IV. Чистописание

Засмеялись, приводят, умчались.

• Разделите слова для переноса.

• Выделите в словах приставки.

На сцену выбежал клоун, и все засмеялись.

• К слову «выбежал» подберите однокоренные слова с при­ставками.

• Определите, какими частями речи являются слова в пред­ложении.

Физкультминутка.

VII. Работа с учебником (развитие речи). Работа над текстом.

Упражнение 115, с. 58 (устно).

Цель: развитие связной речи.

• Чтение рассказа.

• Чтение по ролям.

Творческая работа.

• 1 группа — перестройте диалог в монолог.

• 2 группа — сочините концовку текста.

Конкурс на лучший заголовок текста. (В заголовке может быть отражена характеристика льва либо основное содержа­ние сказки.)

«Хитрый лев», «Находчивый лев», «Случай в цирке», «Живой бутер­брод», «Бутерброд для льва», «Как перехитрили лису» и другие.

Грамматико-орфографическая работа.

— Из текста выпишите глаголы с приставками и по­делите их для переноса. (Не допускайте отрыва первой буквы от корня.)

Под-ходит, при-думаем, про-пустила, уви-дев, за-кричала.