V. Подведение итогов. Рефлексия. «Метод пяти пальцев».

М — мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б — близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С — состояние духа. Каким было сегодня мое настроение?

У — услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал?

Б — бодрость, физическая форма. Что я сделал для своего здоровья?

VI. Домашнее задание.

Упражнение 109, с. 56.

Русский язык Дата

ТЕМА: Приставка и предлог, их разграничение

Цель: познакомить с приемами различения приставки и пред­лога;

повторить и обобщить сведения о предлоге, его роли, от­личии от приставки;

учить употреблять приставки и предлоги в речи; содействовать развитию орфографической зоркости, связной речи (составление предложений и рассказа по опорным словосочетаниям); прививать любовь к спорту.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой на урок.

* * * Каждый день — всегда, везде. Смело, четко говорим На занятиях, в игре И тихонечко сидим.

— Давайте настроимся на урок и вместе постараемся, чтобы он прошел успешно и интересно. На доске записан девиз урока:

Узнавай новое. Пиши без ошибок.

II. Прогнозирование темы урока Определение литературной темы урока.

— Послушайте стихотворение и определите литера­турную тему урока. (Читает учитель.)

* * * Всегда мы здоровы, Как воздух нужны.

С зарядкой дружны, А с ними порядок, уют, чистота,

Нам спорт с физкультурой Эстетика. В общем, сама красота!

(3. Петрова.)

(Литературная темаурока: «Спорт», «Здоровье и спорт».)

Действительно,

Чтобы расти и закаляться Физкультурой заниматься, Не по дням, а по часам. Заниматься надо нам.

Определение грамматической темы урока.

Орфографическая минутка.

— Прочитайте предложение.

М..ро..ным зимним утром р..бята стали (на) к..ньки и (по)б..жали (на) реч?ку. Они весло (про)в..дили выходной день.

1. Раскройте скобки.

2. Назовите слова с приставками. Объясните правописание приставок.

3. Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их на­писание.

4. Спишите, обозначьте приставки, подчеркните предлоги. — О чем пойдет речь на уроке? (О приставках и предлогах.)

III. Сообщение темы и цели урока.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с приемами различения приставки и предлога, вспомним их отличитель­ные признаки.

IV. Чистописание.

Кк

ко ки км кв кн

'Коньки, конькобежец, конькобежный

1. Характеристика звука [к].

2. Запись соединений буквы «к» с другими буквами. (Верхнее и нижнее.)

3. Лексическое значение слова «коньки». (Коньки — узкие стальные полозья, прикрепленные к обуви, для катания на льду.)

4. К истокам слова.

Металлические коньки впервые появились почти триста лет назад. Молодой царь Петр I собственноручно выковал для себя железные конь­ки. Их назвали «скороходами». Изгиб конька обычно украшали изображе­нием лошадиной головы. Отсюда и название «коньки».

5. Спишите, подчеркните орфограммы в словах, объясните их написание.

6. Выделите корень в словах.

V. Объяснение нового материала. Актуализация знаний. — Из чего состоит наша речь?

— Из чего состоит предложение? (Ответы.) Каждое слово в предложении — это часть нашей речи.

— Какие части речи вы знаете? (Имя прилагательное, имя существительное, глагол.)

Вхождение в тему.

Эти части речи вполне самостоятельные и могут сами всту­пать в отношения с другими словами, например: идти на лыжах, бегать по утрам, ловкий спортсмен. Однако без своих малень­ких помощников они, порой, не могут обойтись.

— Вы догадались, кто это? (Это предлоги.)

Предлоги — это части речи, которые сами по себе ничего не обозначают. Однако, если их поставить перед другими частями речи в предложении или в словосочетании, то между этими частями речи появятся новые смысловые отношения. А иногда и по предлогам мы можем догадаться, о чем идет речь в рассказе, сказке либо в другом произведении. Сейчас мы в этом убедимся.

Работа над текстом.

• Прочитайте рассказ, записанный на доске.

Зимним утром Витя вышел из .... Мальчик пошел по .., перешел через .., и пошел к ... . Там он увидел своих друзей. Ребята постояли около ... . Затем они вместе пошли на .... Через ... часов они, веселые и довольные, возвратились домой.

— Что помогло догадаться? (Предлоги и другие слова.) — Добавьте в текст недостающие слова по смыслу и прочитай­те рассказ повторно.

— Спишите, подчеркните предлоги, выделите приставки в однокоренных словах.

• Наблюдение над правописанием предлогов.

Назовите и выпишите все предлоги из текста. (Из, по, через, к, около, на, через.)

— Как пишутся предлоги со словами? (Раздельно.) — Приведите свои примеры.

• Наблюдение над правописанием приставок. Найдите в рассказе однокоренные слова. (Вышел, пошел, пе­решел, пошли.)

— Чем интересен корень в этих словах? (От него осталась одна буква — «ш».)

Найдите приставки. (Вы-, по-, пере-.)

— Как пишутся приставки? (Слитно.) Закончите предложения:

Предлог — часть речи, а приставка — ... (часть слова).

Предлог служит для связи слов в предложении, а приставка — для об­разования... (новых слов).

Предлог пишется раздельно, а приставка — ... (слитно).

(На доске появляется таблица-опора.)

Таблица 2

Предлог

1. Часть речи.

2. Раздельно со словом.

3. Служит для связи слов в предложении

Приставка

1. Часть слова.

2. Слитно со словом.

3. Служит для образования новых слов