VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Работа по учебнику С. 158

- Прочитайте текст. Что вы узнали из прочитанного? (Полез­ные ископаемые относятся к неживой природе. Многие из них образовались из остатков живых организмов, которые были на Земле миллионы лет назад. Существует тесная связь ме­жду живой и неживой природой и человеком.)

- Человек получил в дар подземные богатства, использу­ет их. Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые? (Если относиться к добыче полезных ископаемых не по-хозяйски, то они могут совсем исчезнуть, расходовать их надо экономно.)

- Как надо охранять подземные богатства? (Ответы детей.)

2. Кроссворд

- Что же мы называем полезными ископаемыми? (Все при­родные богатства, которые добывают люди.)

- В каком состоянии находятся полезные ископаемые в при­роде? Приведите примеры. (В твердом — гранит, в жид­ком — нефть, в газообразном — природный газ.)

- Разгадаем кроссворд. Угадайте полезные ископаемые, о ко­торых мы сегодня говорили.

(Работу можно провести по группам.)

По горизонтали:

1. Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит.)

3. Белый камешек растаял,

На доске следы оставил. (Мел.)

4. Он очень нужен детворе.

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже, ,

И он в стекле расплавлен даже. (Песок.)

5. По трубе течет,

Пироги печет. (Газ.)

6. Без нее не побежит

Ни автобус, ни такси,

По вертикали:

Не поднимется ракета.

Отгадайте же, что это. (Нефть.)

Не зря она варилась

В доменной печи.

На славу получились

Ножницы, ключи... (Руда.)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу. (Глина.)

Покрывают им дороги,

Улицы в селениях.

А еще он есть в цементе.

Сам он - удобрение. (Известняк.)

Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф.)

Он несет в дома тепло,

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный, блестящий,

Помощник настоящий. (Уголь.)

3. Работа с CD (Просмотp презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— Почему использованные месторождения невозможно вос­становить?

— Какова была цель урока? Удалось ли нам достигнуть постав­ленной цели?

— Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 158 учеб­ника.)

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

IX. Рефлексия

— Где могут пригодиться в жизни новые знания? — Что на уроке у вас хорошо получалось? — Над чем еще надо поработать? — Кому из товарищей вы хотели бы сказать спасибо за по­мощь? Почему? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 149—159 учебника.

2. Выполнить задания 2, 4 на с. 71, 73 рабочей тетради.

3. Изготовить карточки с условными обозначениями полез­ных ископаемых.

Тема: Земля-кормилица

Цели: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека; показать значение почвы для растений и живых организмов.

Формируемые УУД: познавательные — самостоятельно нахо­дить необходимую информацию в материалах учебников, выпол­нять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выво­ды; коммуникативные — осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познава­тельных задач; регулятивные — действовать по плану, контроли­ровать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — применять правила делового сотрудничества.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, распеча­танные задания для кроссвордов, образцы полезных ископаемых, физическая карта, карточки с условными обозначениями полез­ных ископаемых у каждого ученика, образцы почвы, карточки с индивидуальным заданием, схема «Состав почвы», краеведче­ская литература для работы в группах, карточки с ответами.