VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Работа по учебнику С. 143-144

— Мы с вами знаем, что еще одной формой поверхности яв­ляются горы. Предлагаю вам прочитать о необычных горах.

Чем же они необычны? (Эти горы необычны тем, что их создал человек.)

— Как называются эти горы? (Терриконы.)

Они - незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.

— Как люди, живущие на равнине, оказались в горах? (Терри­коны образовались из куч отходов, оставшихся после добычи полезных ископаемых.)

— Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют воздух и воду.)

— Как люди борются с ними? (Привозят почву, высаживают растения.)

Еще одно неприятное зрелище - свалки. Места, занятые строительным мусором - битым кирпичом, осколками стекол, плитами и др., уродуют поверхность нашей земли. Со свалками также нужно бороться: проводить сортировку мусора и перера­батывать его на специальных заводах. Свалки разравнивают, за­сыпают землей, высаживают растения. Очень надеюсь, что когда вы вырастете, то постараетесь сделать все, чтобы наш родной край стал еще краше и не было бы таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните задание 3 на с. 67. (Ученики работают в парах. Коллективная проверка.)

Игра «Узнай меня»

• Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. (Гора.)

• У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм.)

• Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Террикон.)

• Я — углубление на земной поверхности, у меня пологие склоны, покрытые травой и кустарником. (Балка.)

• Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распа­хивания земли. (Овраг.)

3. Работа с CD (Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— О чем мы узнали сегодня на уроке?

— Какова поверхность нашего края?

— Какой вред приносит овраг людям? (Высказывания детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 142 учеб­ника.)

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

IX. Рефлексия

— Какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока?

— Удалось ли нам выполнить всю работу?

— Какие трудности возникли в работе?

— Что показалось наиболее интересным?

— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 139-144 учебника.

2. Выполнить рисунок или модель поверхности своего края.

Дополнительный материал Кунгурская пещера

Кунгурская ледяная пещера расположена в Пермской области на бе­регу реки Сылва у города Кунгур. Длина пещеры - почти 6 км, в ней 60 залов и 30 озер. Экскурсионный маршрут имеет протяженность под землей полтора километра. Среди хаотического нагромождения упав­ших с потолка глыб можно увидеть ледяные наплывы. На стенах вырос­ли ледяные кристаллы, а с потолка свисают сталактиты. Своды пещеры подпирают могучие ледяные колонны. Озера пещеры обитаемы, в них живут маленькие слепые рачки. В пещере очень темно, человек не видит даже свою руку. Эта пещера образовалась в процессе растворения водой гипсовых и карстовых осадочных пород.

Тема: Поверхность нашего края (экскурсия)

Цели: сформировать представление о поверхности и водоемах родного края; совершенствовать умения работать с компасом, определять стороны горизонта на местности.

Формируемые УУД: познавательные — выполнять учебно-по­знавательные действия, делать обобщения, выводы; коммуни­кативные — работать в парах и малых группах; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оце­нивать свои достижения; личностные - проявлять интерес к куль­туре и истории своего края.

Оборудование: планшет, карандаш, ластик, компас.

Ход урока