3. Работа в парах

— Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 3, 4 на с. 54 рабочей тетради.

(Ученики проверяют, правильно ли наклеены рисунки расте­ний, подписаны рисунки животных.)

4. Конкурс рисунков на тему «Какой я представляю себе степь»

(Проверка выполнения задания 8 на с. 56 рабочей тетради. Ученики с рисунками выходят к доске, кратко комментируют свои работы. Можно отметить лучшие рисунки.)

5. Сообщения учащихся

— Кто хочет поделиться своими научными открытиями о ра­стениях и животных степи?

(Заслушать сообщения. В своих рассказах дети обязательно указывают литературу, с которой работали.)

— Чье сообщение вас больше всего заинтересовало и почему?

III. Самоопределение к деятельности Работа в группах

(Две группы получают разные задания с целью узнать зону, которую будут изучать на уроке.)

Карточка для первой группы

Знаете ли вы, что на Земле есть место, где в летний день сто­ит нестерпимая, изнуряющая жара, а ночью температура падает до нуля градусов, осадков выпадает чрезвычайно мало, а места­ми дождей не бывает несколько лет подряд. Дождь испаряется, не достигнув земли.

Во время бури солнечный свет не доходит до земли и на не­которое время становится темно. Существуют миражи — призрак чего-либо (оптический обман зрения).

— Что это за место? (Пустыни.)

Ребус для второй группы

— Разгадали? (Пустыни.) (Учитель записывает название темы «Пустыни» на доске.)

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

Сегодня мы с вами отправимся туда,

Где много солнца и не видна вода.

Юго-запад России раскроет свои тайны нам,

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут

И почему так природную зону зовут.

IV. Открытие нового знания

1. Работа с картой

— Покажите на карте зоны полупустынь и пустынь. Что вы можете по карте рассказать о них? {Пустыни расположе­ны на юго-западе страны по берегам Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Это небольшая по площади природная зона. Поверх­ность пустыни равнинная.)

— От какого слова произошло слово «пустыня»? (От слова «пусто».)

В энциклопедическом словаре сказано: «Пустыня — это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыне сомкнутого покрова».

Пустыни в России занимают небольшую площадь к западу и востоку от низовьев реки Волги. Гораздо обширнее полупу­стыни, которые находятся между степью и настоящей пустыней. Пустыни располагаются еще ближе к Северному тропику, поэто­му там так жарко. Между Каспийским морем и рекой Амударьей находится пустыня Каракумы (это Туркменистан), между реками Амударья и Сырдарья находится пустыня Кызылкум (это Узбеки­стан и Казахстан). Эти реки впадают в Аральское море.

2. Работа в группах

(Экологи, зоологи, ботаники приглашаются на ученый совет. Первоначально группы состоят из представителей разных ученых: 2 эколога, 2 зоолога, 2 ботаника.)

— Сначала каждый ученый читает текст учебника (с. 120—124) и выделяет необходимую ему информацию: зоологи изуча­ют животный мир, а ботаники — растительный мир, эколо­ги выявляют экологические проблемы. Затем все экологи , садятся за стол № 1, зоологи — за стол № 2, ботаники — за стол № 3 и совместно обсуждают свои вопросы.

(Желательно роли в группах поменять: те, кто был на про­шлом уроке биологом, становится экологом, эколог — зоологом и т. д., чтобы ученики поработали в разных направлениях.)

— Ботаники, используя гербарий, рисунки с изображением растений, атлас-определитель, расскажите о растениях пу­стынь по плану.

План рассказа о растительном мире

1. Общая особенность растений.

2. Индивидуальное приспособление к природным условиям (корень, стебель, лист).

3. Значение в природе.

— Зоологи, используя рисунки различных животных пусты­ни, энциклопедию «Я познаю мир. Животные», расскажите о животных пустыни по плану.

План рассказа о животном мире

1. Приспособленность животных пустыни к природным усло­виям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

2. Значение в природе.

— Экологи, расскажите о пустынях по плану.

План рассказа об экологических проблемах

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

2. Охрана редких растений и животных, заповедники.