2. Работа в группах

В истории, кроме арабских цифр, которые вам уже известны из математики, используют и римские цифры. Римскими цифра­ми принято отмечать века, арабскими — годы.

- Рассмотрите таблицу на с. 36 учебника. Придумайте под­сказку, как легче запомнить римские цифры. (1 — I (одна палочка), 2 — II (две палочки), 5 — V (галочка), 4 = 5 — 1 (значит, IV), 7 = 5 + 2 (значит, V + II), 10 -X, 11 = 10 + 1 (значит, X +1) и т. д.)

3. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните самостоятельно задания 2 на с. 19 и 3 на с. 20. (Взаимопроверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Беседа

— Сейчас нам предстоит узнать, почему историки задают во­прос «где?». Предлагаю отгадать загадку.

Дорога есть — ехать нельзя,

Земля есть — пахать нельзя,

Луга есть — косить нельзя,

В реках, морях воды нет. (Карта.)

(На доске запись: карта — помощница.)

— Почему карта названа помощницей? (Она может расска­зать о звездах и созвездиях, если это карта звездного неба, или о поверхности Земли, если это физическая карта. О го­сударствах расскажет политическая карта и т. д.)

2. Работа в парах

Для историка важно не только знать, когда произошло собы­тие, но и представлять, где оно происходило. Для этого нужны исторические карты.

— Рассмотрите одну такую историческую карту на с. 39 учеб­ника. Чтобы понять ее, необязательно знать исторические события. Карта сама вам все расскажет. Что вам в этом по­может? (Условные обозначения.)

— Расскажите о событиях, представленных на карте. (На каждой парте карточка с вопросами.)

1. Где расположена крепость?

2. Как она обороняется изнутри?

3. Сколько входов в крепость?

4. Что обороняет крепость со стороны реки Дунай?

5. Как наступают русские войска на воде и на суше? Расска­жите, как атакуют колонны, флотилия, артиллерия.

(Ученики работают в парах. Выслушать 2—3 пары.) Итак, мы с вами выяснили, почему историки задают вопрос «где?».

(Учитель предлагает рассказать о мире с точки зрения историка.)

3. Работа с cd

(Просмотр презентации.) Игра «Ты — мне, я — тебе»

— Разделимся на 2 команды. Одна команда называет истори­ческое событие, а другая — век, в котором оно произошло.

Затем меняемся заданиями. Примеры дат и событий пред­ставлены в таблице.
Историческая дата (ГОД)	Событие	Век
1147	Первое упоминание о Москве	XII
1703	Основание Санкт-Петербурга	XVIII
988	Крещение Руси, принятие христианства	X
1812	Отечественная война с войсками императора Наполеона	XIX
1941	Начало Великой Отечественной войны с фашистской Германией	XX

VIII. Подведение итогов урока

Какова была цель урока? (Узнать, что историки подразуме­вают под вопросами «когда?» и «где?».)

Какие знания мы открыли?

IX Рефлексия

Закончите начатое предложение.

• Сегодня на уроке я узнал...

• Сегодня я удивился...

• Теперь я могу...

• Было трудно...

• Мне захотелось...

• Я поставил себе на уроке отметку..., потому что...

• Я считаю, что дома мне надо..., так как...

Домашнее задание

1. Прочитать текст и выполнить задания на с. 36—40 учебника.

2. Выполнить задания на с. 19—20 рабочей тетради.

Тема: Мир глазами эколога

Цель: дать представление о взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное; коммуникативные — участвовать и общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регуля­тивные — принимать и сохранять учебную задачу, планировать и сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные — осознавать свое единство с окружающим миром.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, карточки для проверки домашнего задания, рисунки с изображениями пу­стой банки, пальмы, капли воды, вопросы на листочках для каж­дой группы, листы ватмана, фломастеры, гуашь, краски, каран­даши, мелки, конверты с деформированными предложениями, флаг Земли в миниатюре для каждого ученика.