2. Разминка

(Во время разминки ученики стоят около своих мест, у каж­дого ученика в руках три карточки с буквами А, Б, В. Учитель читает вопрос и предлагает три варианта ответа на него. Каждый ученик поднимает карточку с той буквой, которая, по его мнению, соответствует правильному ответу.)

1. Древний мир - это время появления:

а) первых людей

б) первых цивилизаций

в) первых деревень

2. Египетское государство возникло на берегу реки:

а) Евфрат б) Ганг в) Нил

3. Средние века - это эпоха:

а) между первобытностью и Древним миром

б) между Древним миром и Новым временем .

в) между первобытностью и Новым временем

4. В средневековых государствах большинство населения жило:

а) в городах б) в пещерах в) в деревнях

5. Это слово первоначально означало «всадник»:

а) варвар б) трубадур в) рыцарь

3. Тест

(Учитель может использовать задания теста 8 «Мир древности. Средние века» из пособия «Окружающий мир. Разноуровневые задания. 4 класс».)

Игра «Верно — неверно»

— На своих партах вы видите листы с пятью утверждениями. Если вы соглашаетесь с утверждением — ставите знак «+», если нет — знак «—».

1. История первобытного мира — самая длинная в истории челове­чества. (+)

2. Первобытный мир называют «детством человечества». (+)

3. Древний мир — эпоха рождения первых цивилизаций. (+)

4. Средние века называют временем рыцарей и замков. (+)

5. В Средние века большинство людей жили в городах. (—)

— Обменяйтесь листами с соседом по парте, проверьте его работу и оцените, воспользовавшись слайдом с правильным ответом и нормами оценок.

(Проверка и оценивание работы соседа.)

Игра «Найди лишнее»

• Христианство, ислам, буддизм, сфинкс. (Сфинкс. Все остальное -религии.)

• Москва, Рим, Амстердам, Копенгаген. (Рим — один из древнейших городов мира. Остальные города были основаны в Средневековье.)

Башня, ров, бойницы, крепостные стены. (Ров. Все остальное — составные части замка.)

4. Работа в парах

- Давайте проверим друг у друга выполнение задания 1 на с. 7. Кому понравился рисунок соседа?

(Лучшие работы продемонстрировать всему классу.)

III. Самоопределение к деятельности

- Наше путешествие по эпохам всемирной истории продол­жается. Посмотрите на ленту времени. Какая историческая эпоха сменяет эпоху Средних веков?

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите сло­во «новое»? (1. Впервые созданное или сделанное, появившееся или возникшее недавно, взамен прежнего, вновь открытое. 2. Недостаточно знакомое, малоизвестное.)

- Как вы думаете, почему Новое время так назвали? (Пред­положения детей.)

- Прочитайте тему урока, записанную на доске. («Новое вре­мя: встреча Европы и Америки».)

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

IV. Открытие нового знания

Работа по учебнику С. 22

- Проверим наши предположения по учебнику. На с. 22 са­мостоятельно найдите ответ на вопрос: почему Новое время так назвали? (Новое время — эпоха возникновения нового об­щества, великих технических достижений, появления новых предметов, облегчающих жизнь людей, Великих географиче­ских открытий, которые сопровождались открытием новых земель.)

Новое время называют эпохой Великих географических от­крытий. Одно из таких открытий совершил человек, о котором пойдет речь в стихотворении.

Незадачливый моряк .

Плыл на запад, но никак

Он земли не достигал,

Компас свой не раз ругал.

Плыл он в Индию упорно,

И приплыл он наконец

В земли, где народ-творец

Он индейцами назвал,

Только в точку не попал.

— Кто был этим незадачливым моряком, отправившимся на поиски нового пути в Индию?

— В чем заключалось его открытие? (Дети высказывают свои предположения.) С. 23-24

— Что об этом рассказывает наш учебник? Прочитайте. По­делитесь новой информацией.

(Учитель рассказывает о Колумбе. См. дополнительный ма­териал к уроку.)

Более подробно о Колумбе и его путешествии можно узнать из книг, которые есть в нашей школьной библиотеке. (Показ книг.)

— Каких путешественников вы еще знаете? Познакомимся с некоторыми из них на с. 24 учебника. (Фернан Магеллан, Фаддей Беллинсгаузен, Михаил Лазарев.)

(Учитель показывает портреты великих мореплавателей.)

— Зачем люди отправлялись в путешествия? (Открывали новые земли, новые пути, материки, осваивали новые просторы.)

— Только ли великих путешественников подарило Новое вре­мя миру? (Новое время подарило миру художников, архитек­торов, писателей.)

— Каких знаменитых людей Нового времени вы знаете? (Итальянские художники Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти.)

— Какие картины этих художников вы видели? («Сикстинская Мадонна» Рафаэля Санти, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи.)

— Какие произведения Жюля Верна вы знаете? («Дети капи­тана Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинствен­ный остров»)

(См. дополнительный материал к уроку.)

V. Физкультминутка

VI. Работа по теме урока Работа по учебнику

С. 25

— Что еще оставило нам Новое время? Узнаем об этом на с. 25. (Технические изобретения: пароход, паровоз, фотография, те­леграф, электрическое освещение, автомобиль, радио, теле­фон, метро.)

(Заслушать выступления заранее подготовленных учеников с сообщениями об изобретении телефона, лампочки, фотографии, самолета и др.)

VII. Применение новых знаний

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

- Выполним задание 2 на с. 9.

(Ученики работают в группах. Коллективная проверка.)

- Выполняя задание 4 на с. 10, подберите к словам «повозка», «возок» синоним. (Телега.)

- Назовите первое слово названия произведения А. Дюма. (Граф.)

- Расшифруйте название технического изобретения, сделан­ного в XIX в. (Телеграф.)

- Что вы можете рассказать об этом изобретении? (См. дополнительный материал к уроку.)

- Ответьте на вопрос задания 5 на с. 10. (Санкт-Петербург.)