3. Заключительная часть.

3.1 Рефлексивный анализ и вербализация.

Назначение: анализ и обсуждение тренинга.

Рефлексия:

Упражнение “Мне сегодня...”

Каждый участник группы должен завершить фразу: “Мне сегодня...”, и ответить на вопрос «Оправдались ли ваши ожидания?»

Анализ и вербализация:

В конце занятия проводится опрос, в котором все желающие высказывают свое мнение о проводимом тренинге, в контексте расширение восприятия образа собственного «Я»; результатов ознакомление с приемами, способствующими раскрытию новых ресурсов жизненной энергии.

• Какие психологические качества у вас проявились при участия в тренинге?

• Какие чувства испытывали?

• Что нового узнали о себе, о группе?

• Как будете использовать эти знания?

• Чему научились?

• Как это пригодиться в будущем?

• Что было важным?

• Над чем вы задумались?

• Что происходило с вами?

• Что нужно развивать на будущее?

Завершение работы

Ведущий благодарит участников, подводит итоги, прощается с участниками[25].

ЛИТЕРАТУРА

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. - М., 2011.

2. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая адаптация и дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 2013.

3. Альманах психологических тестов / сост. и общ. ред. Р. Р. Римский, С. А.Римская. М., 2015.

4. Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьников и факторы его развития: монография. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудр, 2013.

5. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 2013.

6. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 2014.

7. Беличева С.А. Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. М., 2013.

8. Березина С. В. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. М., 2010.

9. Боенко А. В., Лях Ю. М., Маров В. А., Стороженко А. П. Профилактика самоубийств. М., 2012

10. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / под. Ред. М. И. Рожкова. М., 2011.

11. Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность. СПБ., 2010.

12. Журавлев Д.В Методы психологического исследования. М., 2012

13. Колберг. Л Концепция девиантного поведения подростков. М., 2014.

14. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М., 2012

15. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. — СПб.: Речь, 2011.

16. Макарычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. М., 2015

17. Минияров В. М., Ельцова В. А., Райкова Е. Ю. Психологическое консультирование по проблемам детско-родительских отношений. Самара. 2015

18. Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов. Центр социал. научн.-информ. исследований. Отд. социологии и социал. психологии; Сост. и переводчик В. Г. Николаев.— М., 2012. — 290 с. (Сер.: Теория и история социологии).

19. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: Учебник для студентов вузов. Десятый изд., Перераб. и доп. М .: Издат. центр «Академия», 2011

20. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: учебное пособие для студентов вузов и практических работников. М., 2010.)

21. Осницкий А. К., Определение характеристик социальной адаптации // Журнал практического психолога

22. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков. 2013

23. По неписаным законам улицы / под ред. Ю. М. Хотченкова. М., 2015.

24. Практикум по курсу/Девиантное поведение подростков под ред. Н. А. Николавой. Оренбург.:Издат.ОГПУ, 2011.

25. Психология агрессивных и террористических проявлений у подростков / под ред. И. Соковни. М.,2014

26. Реан. А. А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 2013.

27. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 2011

28. Ромек В. Г., Конторович В. А., Крукович Е. И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб.,2015.

29. Рычкова Н. А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофила ктика. М., 2011.

30. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М-В-ж, 2012.

31. Сизанов А. Н., Хриптович В. А. Модульный курс профилактики курения. Школа без табака. М., 2013.

32. Сирота Н. А., Ялтонский В. М. Профилактика наркомании и алкоголизма. М., 2013.

33. Смелзер Н. Дж. Социология. М., 2014.

34. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. М., 2011.

35. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. М., 2011.

36. Тагирова Г. С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. М., 2005.

37. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей / под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 2015.

38. Хажилина И. И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии. М., 2012.

39. Шабалина В. В. Зависимое поведение школьников. СПб., 2011.

40. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М., 2011.

41. Шилова Т. А. Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе. М., 2005.

42. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. М., 2015.

43. Шульга Т. И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». М., 2001.