2.8. Особенности формирования научного потенциала общества в контексте современной культуры

Современная культура представлена сложным организмом с выделением в его общей структуре институтов, секторов или культурных феноменов. В качестве последних рассматриваются образование, искусство, политика, религия, наука и т.д. Вполне обосновано говорить о том, что культура формируется с учетом особенностей существования и динамики каждого из перечисленных секторов, а последние, в свою очередь, синтезируясь, определяют содержательное наполнение культуры на конкретном историческом этапе развития общества. Этим объясняется необходимость детального изучения культуры и всех секторов жизнедеятельности человечества как плане их взаимообусловленности, так и каждого в отдельности.

Остановимся на интересующем нас секторе культуры – науке. Как известно, науку определяют с трех позиций: наука – социальный институт; наука – форма деятельности; наука – система знаний.

Независимо от доминирующего принципа исследования науки возникает интерес к более полному ее познанию, необходимость установления определенных тенденций и закономерностей ее развития. Немало трудов выдающихся ученых посвящено изучению феномена науки, вопросу взаимоотношения структурных компонентов науки между собой, а так же определению ее места в современной культуре. Особенности современного мирового сообщества (сообщества индустриального, техногенного) определяют стремление государств занимать в глобальной «гонке» лидирующее место. Это диктует необходимость установления универсального показателя, величина которого и будет распределять мировые страны в порядке, соответствующем уровням организации и развития их общественной, экономической, культурной, политической сфер. Сегодня результативность деятельности научной отрасли стран все чаще характеризуют посредством научного потенциала.

Наряду с научным потенциалом принято определять и научно-технический потенциал общества. Появлению термина «научно-технический потенциал» предшествовал период, когда с помощью статистических данных характеризовали состояние, направление, темп и перспективы происходящих перемен … по отношению к такой многогранной и специфической сфере, как наука – техника¹. Тенденции развития современной науки определяются выделением высокотехнологичных или наукоемких отраслей, возрастанием роли интеллекта, таланта, личности ученого или изобретателя. Становится все более затруднительно учитывать место разнообразных достижений и инноваций только посредством использования понятия научно-технического потенциала. Доминирует принцип дифференциации столь специфических отраслей как наука и техника. «Современной философии науки и техники необходимо специально исследовать на образцовых примерах и выявить механизмы, позволяющие облегчить диффузию научных знаний в социальную и экономическую сферы и коммуникацию науки и общества, повысить шансы переводимости и совместимости постановок проблем в области науки и техники»¹. Необходим социально-философский анализ феномена научного потенциала. Актуальность этого обусловлена недостаточностью систематического сбора статистических данных в рамках общепринятого «ресурсного» подхода к пониманию научного потенциала и способа его оценки для решения вопросов практического характера: государственного планирования и управления наукой, повышения эффективности научных исследований и связи науки с производством. С учетом современных тенденций развития мирового сообщества можно говорить, в частности, об экономической эффективности научных исследований, экологической и социальной безопасности научных достижений и открытий.

Вопрос «изолированного» анализа собственно научного потенциала связан также с намечающейся линией разработки проблемы сущности «технонауки», призванной сместить устоявшуюся тенденцию рассмотрения взаимосвязей сферы «наука – техника». Весьма значимыми для философского исследования становятся нарастающие процессы технологизации научной деятельности и индустриализации науки; проблемы неприменимости технологического подхода ко всему спектру отношений, складывающихся в процессе научной деятельности; изменение роли и тенденций развития технического и технологического знания в системе научного познания; выявление деформации научного этоса, вызванных процессами коммерциализации науки; изменения во взаимоотношениях современной науки, общества и технологической сферы. В трудах ученых по вышеуказанным проблемам констатируется формирование качественно новой стадии развития науки и техники, а также их взаимодействий с обществом, что выражается в формировании так называемой технонауки². Среди ученых, внесших вклад в исследование вышеуказанных проблем, обозначим следующие имена: Е.В. Семенов, Н.Н. Семенова; Е.З. Мирская, Э.М. Мирский, Н.В. Мотрошилова; И.Ю. Алексеева, В.С. Степин; Н. Стефанов, В.Г. Горохов, Б.И. Иванов, Б.М. Кедров, В.М. Розин, В.В. Чешев; П.Д. Тищенко; Б.Г. Юдин и др.

Подход к исследованию технонауки как формирующегося способа организации взаимоотношений науки, техники, технологий и общества не может осуществляться без конкретизированной сущности научного потенциала как базисной составляющей и, с другой стороны, определяющей компоненты развития собственно науки. Это так же диктует актуальность постановки проблема философского осмысления научного потенциала.

С другой стороны, можно обратиться к сущностной интерпретации научного потенциала как системе реальных возможностей, которыми обладает общество для осуществления научных исследований и использования их результатов в социальной практике. В свою очередь, любые возможности реализации научной деятельности определяются и связаны с совокупностью условий, которые способны претворить потенции в жизнь. Условия являются средством перехода возможностей в действительность. Учитывая направленность использования научного потенциала, условия этого перехода определяются не только ресурсами общества, но и внешними и внутренними связями науки, существующими по отношению к ее потенциалу (речь идет о связях социальных, политических, культурных, экономических, религиозных и т.п.). Обозначенные тенденции формирования сущностного наполнения феномена научного потенциала диктуют возможность его представления в виде достаточно сложноорганизованной системы. Любая эпистемологическая трактовка, в частности, по В.Н. Садовскому, подразумевает наличие в системе конечного множества функциональных элементов и отношений между ними, выделенного из среды в соответствии с определенной целью в рамках определенного временного интервала. Функциональные элементы формируют, в свою очередь, структуру научного потенциала как системы. Структура характеризует взаимосвязь и взаимозависимость его содержательных компонентов. Как ранее указывалось, ресурсы, с одной стороны, фундируют научный потенциал для дальнейшего обеспечения научных исследований, то есть ресурсы становятся составляющим элементом научного потенциала. Объясняется это тем, что они, воздействуя друг на друга, взаимодействуя друг с другом, порождают сам остов системы научного потенциала. Способы организации их взаимодействия во многом оказывают влияние на характеристику каждой его составляющей дифференцированно. Абстрагируясь на данном этапе исследования от вопроса детального анализа структуры и установления базисных элементов «строения» научного потенциала, обозначим принципиально важные из них. В качестве таковых выступают кадры науки, накопленные научные знания, финансирование научных исследований, материально-технические элементы и организационно-управленческие факторы¹. Обоснование необходимости и достаточности названных компонентов научного потенциала заключается в том, что все они выступают как целостная характеристика научной деятельности, поскольку, с одной стороны, ни один из них сам по себе не способен обеспечить производство научных знаний и, с другой стороны, научная деятельность невозможна хотя бы без одного из них.

Возвращаясь к актуальности проблемы исследования собственно научного потенциала общества в дифференциации от научно-технического, следует указать еще на возможную модель взаимоотношения сферы «наука – техника». Здесь имеет место гипотеза о «технологической роли и возможностях науки». В первую очередь, современная стадия развития общества характеризуется как общество знаний. В нем радикально трансформируются механизмы потребления научных и технических знаний. Именно наука порождает те высокие технологии, все более широкое распространение которых и является в наши дни основным фактором экономического роста в развитых странах. Научные знания превращаются в главный источник новых технологий. Научные знания начинают выступать в роли фактора, активно воздействующего на жизнь человека и общества и динамизирующего ее. Технологическая роль науки стала доминирующей, а многие даже видят в создании новых технологий единственную функцию науки ¹.

Такой способ организации взаимосвязи между наукой, технологией и обществом, прежде всего, сформулирован для определения понятия общества знаний. С достаточной конкретикой, при этом, иллюстрируется не только образ возникшего нового типа научного общества, но и проводится линия независимого существования науки от технологий в нем. Это не указывает на ненужность исследования наступающей качественно новой стадии развития науки и технологии, их взаимодействия как между собой и с обществом в целом². Однако, это тема для совсем иных дискуссий. Научное знание выступает как фактор генерирования новых технологических идей, а оно, в частности, рассматривается нами как основной структурный компонент научного потенциала общества.

Проблему научного потенциала можно обосновать также невозможностью применимости существующих вариантов трактовки научно-технического потенциала. Для подтверждения проанализируем несколько определений. Наша задача сейчас сводится не к опровержению приводимых понятий научно-технического потенциала, а установить явные отличия их от сущностной интерпретации научного потенциала.

Первое определение принадлежит авторам многих работ по исследованию научно-технического потенциала А.М. Кулькину и А.Н. Авдулову. Они рассматривают его как совокупность кадровых, материальных, финансовых и информационных ресурсов страны, а так же организационно-управленческих структур, обеспечивающих функционирование сферы «науки – техника»³. Как уточняют авторы, они использовали достаточно распространённое определение на момент проведения исследований.

Следующая трактовка, которая заслуживает внимания, принадлежит С.А. Лебедеву. Согласно ему, научно-технический потенциал – это интегральная характеристика мощности различных научных организаций (от отдельных небольших фирм и лабораторий до государственных и национальных систем наук). В характеристику научно-технического потенциала входят размеры его кадрового, финансового материального, информационного и организационно-управленческого обеспечения¹.

Ряд значений научно-технического потенциала приводятся в других изданиях². Их содержание незначительно отличается от приведенных выше.

Необходимо отметить еще один не маловажный момент. В соответствии с общепринятым пониманием научно-технического потенциала невозможно говорить о том, что, в частности, приборы и оборудование (собственно техника) являются действенным компонентом научного потенциала лишь при соединении с трудом квалифицированных специалистов, владеющих методами использования этой техники. Это свидетельствует, что научный потенциал необходимо оценивать, определяя технологический уровень исследований. Использование техники как орудия говорит о возможности оценки и анализа технической оснащенности науки.