Оформление технологической карты урока:

Технологическая карта урока по ФГОС

Предмет:

Класс:

Тема урока:

Количество часов на изучение темы:

Цели урока:

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

Метапредметные результаты (раскрываются через универсальные учебные действия (УУД)):

Личностные результаты:

Тип урока:

Форма урока:

Межпредметные связи:

Основные понятия, используемые (изучаемые) на занятии:

Условия реализации урока и оборудование урока:

Информационные ресурсы (в том числе Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) и Интернет)	Учебная литература	Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)	Оборудование урока (включая приложение к уроку)

Ход урока

Этап урока (название, время, цель)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	УУД (универсальные учебные действия
Цель должна быть достигаемой и реализованной!	Не забудьте указывать методы и приёмы работы учителя в этой графе!	Задания и вопросы для обучающихся в эту графу!!!!	Указывайте ответы на поставленные вопросы учителя и действия направленные на выполнения задания!	См. планируемые образовательные результаты и образовательную цель!!!!!	См. планируемые образовательные результаты!!!!!

Список рекомендованной литературы и электронных ресурсов:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Е.С. Полат - М.; - 2000.

2. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС /О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Ивашедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2014.

3. Турик Л.А. Дебаты: игровая, развивающая, образовательная технология. Учеб. пособие. – Ростов н\Д: Феникс, 2012.

4. Методика обучения истории: учебник для студ. учреждений высш. образования / В.В. Барабанов, Н.Н. Лазукова, Э.В. Ванина и др.; под. ред. В.В. Барабанова, Н.Н. Лазуковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

5. Новейшая история России: преподавание в школе: учебное пособие \ Ю.А. Никифоров, Е.Е. Вяземский, А.Н. Иоффе и др.; Под ред. В.Д. Нечаева. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2013.

6. Степанищев А.Т. История Отечества: преподавание в школе. – М.: Просвещение, 2001.

7. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград. 2015.

8. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Под общ. ред. И.А. Стеценко. 2014.

9. Булатова О.С. Исскуство современного урока. – М.: 2006.

10. Садкина В.И. 101 педагогическая идея: как создать урок. – М.: 2014.

Сетевые ресурсы:

- База данных планов-конспектов уроков (занятий) http://www.openclass.ru/conspects

- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

- Учительский портал http://www.uchportal.ru

- Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/

- Планирование воспитательной работы в школе http://www.klass.by/plan_vr.html

- Методическая помощь http://www.uroki.net

- Презентации по истории и обществознанию http://lesson-history.narod.ru

Приложение 5

Схема полного анализа урока по Федеральному государственному образовательному стандарту

1. Соответствие целей урока идеологии новых ФГОС (сформулировать цели урока). Целеполагание: а). Цели и задачи урока сформулированы нечетко и не вполне соответствуют требованиям стандарта и программы. б). Цели и задачи сформулированы четко, конкретно, в соответствии с требованиями стандарта и программы. Отражают формирование УУД. в). Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной (или самостоятельной) деятельности с учетом субъективного опыта учащихся. Отражают формирование УУД.

2. Организация урока: тип урока, форма урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

3. Разноуровневое мотивирование на изучение темы урока.

4. Ориентация на новые образовательные стандарты.

5. Нацеленность деятельности на формирование УУД

6. Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

7. Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям

8. Соответствие содержания урока требованиям программы. а). Содержание учебного материала не вполне адекватно целям и дидактическим принципам выбранного УМК. б). Содержание соответствует целям и задачам, дидактическим принципам УМК. в). Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, органично включает ценностный (воспитывающий) и развивающий компоненты.

9. Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

10. Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

11. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

12. Соотношение репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности.

13. Применение диалоговых форм общения.

14. Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

15. Организация обратной связи: ученик-учитель.

16. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

17. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.

18. Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

19. Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

20. Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

21. Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

22. Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.

23. Результаты проведенного урока. а) Не выполнена соответствующая поставленная цель. Продвижение учащихся в формировании УУД и знаний прослеживается очень слабо. б) Соответствует поставленным целям в отношении знаний, умений, навыков. УУД прослеживаются хуже. в) Соответствует поставленным целям и дигностичен в аспекте ЗУН и УУД.

Приложение 6