Сенсорное развитиe ребенка от рождения до года

Сенсорные способности – это умение малыша видеть, слышать, осязать, обонять – т.е. воспринимать окружающий мир. В этом возрасте малыш усваивает множество новых движений. Его интересует все: и игрушки, которые вы ему показываете, и предметы, которые он видит вокруг себя. В этот период он совершенствует свои двигательные способности. Ребенок исследует свою одежду, одеяло, те предметы, которые находятся в поле его зрения и до которых можно дотянуться; исследует не только мир, который его окружает, но и самого себя. С полугода малыш начинает покорять пространство: он учится ползать и в полной мере овладевает контролем над собственным телом. Малоподвижный ребенок развивается медленнее, чем шустро ползающий по дому малыш: чем больше новых впечатлений получит ребенок, тем быстрее разовьется его мозг, и тем больше новых образов он сможет усвоить. В это время между ребенком и взрослым устанавливаются более сложные взаимоотношения. Разговаривать с детьми нужно просто, короткими фразами, подчеркивая интонацией наиболее значимые слова. Очень привлекают детей потешки коротенькие, прибаутки, песенки. Игры в этом возрасте становятся сложнее и интереснее. Стремясь выполнить какое-то задуманное действие, малыш проявляет настойчивость и сообразительность. Ребенок может выполнить некоторые просьбы, понимает обращенную к нему речь. Может построить башню из 2-3 кубиков. Узнает на фотографиях знакомых. Выполняет самостоятельно разученные действия с игрушками (катает, кормит, возит). Понимает названия предметов, действий, имена взрослых. Различает значения слов «можно» и «нельзя».

Особенности развития ребенка от года до двух лет

Второй год жизни – новый этап в психологическом и физическом развитии ребенка. Большинство детей в начале второго года жизни начинают ходить. Получив относительную независимость, ребенок пытается изучить окружающий его предметный мир. Ведущей в этом возрасте является предметная деятельность, ребенок овладевает предметными действиями, т.е. использует предмет в соответствии с его функциональным назначением. Ребенка второго года жизни отличает ярко выраженная познавательная активность, которая проявляется в любознательности, неуемном стремлении познать все, что он видит. Предметная деятельность протекает в форме как самостоятельных действий с предметами, так и совместной деятельности со взрослыми. В процессе игры ребенок усваивает назначение различных предметов, их свойства и способы обращения с ними. Малыш учится пользоваться ложкой, чашкой, расческой, мылом, полотенцем. У детей появляются отдельные игровые действия: накормить куклу, искупать, уложить ее спать, покатать на машине. Малыши начинают сооружать для игрушек разные постройки из конструкторов. Дети второго года жизни очень любят играть с пирамидками, вкладышами, матрешками. Появляются исследовательские действия руки.

Постепенное овладение предметными действиями способствует развитию всех психических процессов: восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания.

Все основные психические действия ребенка: внимание, память, мышление – носят непроизвольный характер. Малыш не может управлять ими по собственному желанию, не в состоянии сосредоточиться или специально что-то запомнить. Он обращает внимание на то, что само привлекло его внимание, запоминает то, что само запоминается, яркие, эмоционально затронувшие его эпизоды.

Мышление ребенка данного возраста носит наглядно-действенный характер. Это означает, что познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Очень важно для маленьких первооткрывателей поддерживать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира.

Таким образом, на протяжении второго года жизни решающее значение для развития ребенка имеют его общение с взрослым и предметная деятельность.