- •Часть 1
- •Содержание
- •Раздел 1.
- •Особенности взаимоотношений и коммуникации
- •Детей и родителей
- •З анятие 1. «Роль семьи в воспитании и развитии ребенка. Значение понятия «родительская компетентность».
- •1. Упражнение-эксперимент «Как мозг воспринимает то, что мы видим?».
- •II. Основная часть.
- •III. Заключительная часть
- •З анятие 2. «Влияние психологического климата в семье на ребенка»
- •2. Разминка «Карандашик».
- •II.Основная часть
- •4. Мини-лекция «Роль психологического климата в семье»
- •5. Упражнение «Зато он…»
- •III.Заключительная часть
- •Занятие 3 «Что и, как и мы говорим нашим детям»
- •II.Основная часть
- •4. Мини-лекция «Что и, как и мы говорим нашим детям».
- •III.Заключительная часть
- •Занятие 4 «Формирование положительной оценки у детей дошкольного возраста»
- •II.Основная часть
- •3. Упражнение на «принятие»
- •Занятие 5 «Воспитание детей: три простых психологических приёма для родителей»
- •II. Основная часть
- •1. Опишите, что вы видите, что нужно исправить:
- •2. Информируйте о последствиях тех или иных нежелательных действий:
- •5.Упражнение «Прощание разными способами»
- •Раздел 2. Особенности развития и социализации личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья т ема 1.Типы темперамента и их психологическая характеристика
- •1.1. Теоретическая часть.
- •1.2. Практическая часть
- •Т ема 2: «Уверенное и неуверенное поведение»
- •2.1.Теоретическая часть
- •2.2. Практическая часть
- •Упражнение «Три имени»
- •Упражнение «Хвастовство»
- •Упражнение «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы»
- •Памятка для родителей «12 ключей к уверенному поведению»
- •1. Не бойтесь занимать достаточно места
- •2. Не ерзайте
- •3. Следите за осанкой
- •4. Говорите медленно
- •5. Будьте собой
- •6. В общении делайте акцент на зрительном контакте
- •7. Не скрывайте свое несогласие или недовольство
- •12. Не бойтесь признаться, что вы что-то не знаете
- •Тема 3. «Типы поведения и личностные особенности»
- •3.1.Теоретическая часть
- •3.2.Практическая часть
- •Т ема 4. «Характер»
- •Педагогические рекомендации
- •Педагогические рекомендации
- •Психотехнические упражнения
- •Действие № 1. Осознание себя (Шаг 1)
- •Действие № 2. Принятия
- •Действие № 3. Осознание себя (Шаг 2)
- •Действие № 4. Воображение
- •Действие № 5. Моделирование образа
- •Т ема 5. «Самооценка личности»
- •5.1.Теоретическая часть
- •Высокая, средняя или низкая (заниженная) самооценка.
- •Низкая (заниженная) самооценка и ее причины
- •Завышенная самооценка и ее причины
- •Адекватная самооценка или неадекватная самооценка.
- •Стабильная или нестабильная (плавающая) самооценка
- •Общая, частная (личностная) или конкретно-ситуативная самооценка
- •5.2.Практическая часть
- •1. Зеркало
- •2. Дневник побед
- •3. Создать образ самого себя и держать его в голове
- •4. Самореклама
- •Памятка «Как сформировать адекватную самооценку у ребенка»
- •Памятка для родителей «Как повысить самооценку»
- •Советы родителям «Если у ребенка неадекватная самооценка»
- •Т ема 6. «Взаимоотношение детей с взрослыми. Позиция «ребенок-взрослый»
- •6.2.Практическая часть
- •Для того чтобы позитивно воспринимать все проблемы, попробуйте проработать следующие упражнения по формированию позитивного мышления:
- •Ролевые игры
- •I. Разработка игры.
- •II. Подготовка игроков
- •III. Проведение игры (непосредственная реализация игровых ролей)
- •IV. Завершение игры и выход из нее
- •V. Анализ игры
- •Ролевые игры на взаимодействие родителей и детей
- •Т ема 7. «Взаимоотношение со сверстниками»
- •7. 2.Практическая часть Памятка для родителей
- •Психологические задачи
- •Т ема 8. «Формирование я-позиции»
- •8.1. Теоретическая часть
- •8.2.Практическая часть
- •Т ема 9. «Профессиональное самоопределение»
- •3. Упражнение по профориентации "Основной мотив твоего выбора"
- •7. Игра «Закончи пословицу».
- •Приложение 1
- •Т ема 10. «Позиция «я и общество»
- •10.1.Теоретическая часть
- •Раздел 3. Развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями
- •З анятие №1. Развитие восприятия детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №2. Развитие внимания детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №3. Развитие памяти детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №4. Развитие мышления детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №5. Развитие воображения детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •Раздел 4. Раннее развитие ребенка Справочный материал
- •Сенсорное развитиe ребенка от рождения до года
- •Особенности развития ребенка от года до двух лет
- •Сенсорное развитие ребенка от года до двух лет
- •Особенности развития ребенка от двух до трех лет
- •Сенсорное развитие ребенка от двух до трех лет
- •Практическиерекомендации Упражнения для развития сенсорных способностей ребенка от рождения до года
- •Упражнения для сенсорного развития ребенка от года до двух лет (цвет, форма, величина)
- •Упражнения для сенсорного развития детей от двух до трех лет
Для того чтобы позитивно воспринимать все проблемы, попробуйте проработать следующие упражнения по формированию позитивного мышления:
«Избавление от негативных мыслей»
В первую очередь необходимо избавиться от негативных мыслей, перестать ожидать неприятностей. Поверьте, что не все неясные ситуации завершатся неблагоприятным для вас исходом. При столкновении с проблемой подумайте, что раньше помогало вам преодолеть подобные проблемы. Как такие проблемы решали ваши родственники, знакомые? Предположим, что ваш друг с проблемой вроде вашей пришел за советом. Что бы вы ему сказали? Подумайте, что произойдет в будущем, если проблема решится?
«Позитивное декларирование»
Эффективным средством устранения отрицательного фактора из наших мыслей и жизни является позитивное декларирование. Выберите время, чтобы высказать некое утверждение, выражающее то, чего, по вашему мнению, вы больше всего хотите именно на данном этапе вашей жизни. Постоянное его повторение в сочетании с убежденностью и воображением резко увеличивает способность вашего подсознания приблизиться к утверждаемой вами реальности. Не бойтесь высказывать вслух ваши желания, тогда они имеют большую вероятность сбыться.
Каждый из участников проговаривает о себе позитивное утверждение: я умный, я красивый, я смелый...
«Коллаж желаний»
Возьмите лист бумаги (например, полуватман) и в центре приклейте свою любимую фотографию - именно ту, которая вызывает у Вас самые положительные эмоции. Вверху напишите «Коллаж желаний» и приступите к его созданию: подберите картинки, которые будут символизировать для вас ваши желания. Считается, что желания осуществляются в течение полугода. Главное условие - верить, что все они сбудутся, и, конечно, не забывать прилагать для этого усилия. Думаю, в итоге вы не разочаруетесь.
«Умение получать»
Также необходимо научиться получать! В жизни бывают моменты, когда не происходит ничего действительно яркого, по это не повод впадать в тоскливое состояние. Постарайтесь выработать в себе привычку радоваться жизни. Все время помните, что жизнь - это непрерывная череда сменяющих друг друга мгновений. Среди них встречаются разные. Учитесь получать! Ведь именно за эту пару секунд вы делаете себя немного счастливее.
«Список того, за что можно быть благодарным»
Бывает, что уже несколько дней у вас держится плохое настроение. Конечно, можно ждать нового года или первого апреля - в эти дни, как правило, у всех хорошее настроение. Но можно и самому исправить положение дел. Каждый вечер составляйте список всего происшедшего за день - того, за что вы испытываете чувство благодарности. Это могут быть мелочи, которые заставили вас улыбнуться или у вас в этот момент потеплело на душе. Во-первых, вы будете засыпать с положительными эмоциями, а во-вторых, чем большее чувство благодарности вы испытываете, тем больше у вас появится того, за что вы можете благодарить судьбу.
Памятка для родителей «Как вести себя с ребенком, чтобы не стать его врагом?»
1. Главное в отношениях с ребенком - ничего не «играть», а почувствовать настоящую готовность подстраиваться под постоянно меняющиеся ситуации и настроения, иметь гибкую позиция по отношению к мнениям и взглядам ребёнка и уважать любые проявления его личности.
2. Время безоговорочного авторитета родителей безвозвратно ушло, поэтому командовать и руководить больше не получится. Эта тактика обречена на проигрыш. Вместо этого регулятором отношений будет являться ваш авторитет, статус и конкретные действия.
3 . Важным будет умение сохранять чувство юмора и оптимизма. Поэтому ваше умение разрядить ситуацию может сыграть здесь роль «громоотвода». Однако не стоит высмеивать или подшучивать над чувствами ребенка. Лучше всего сделать это над самой ситуацией.
Рекомендации по установлению доверительных отношений с ребенком
1. Не сбрасывайте на ребенка груз своих проблем, не делайте ребенка «громоотводом».
2.Если Вы испытываете отрицательные эмоции: гнев, тревогу, раздражение,- избегайте общения с ребенком в этот момент.
3. Не подавляйте, не игнорируйте ребенка, если он «не хочет играть по вашим правилам». Насильственные методы не только не исправят положение, но еще больше усилят негативную реакцию ребенка.
4. Сотрудничайте и решайте проблемы вместе с ребенком, а не вместо него. Не навязывайте себя своему ребенку, если он по каким-то причинам не хочет с вами общаться. Он имеет право побыть одному.
5. Если вы не знаете, что нужно делать в трудной ситуации, не торопитесь с решением.
6. Чтобы ребенок дорожил вашим мнением и обращался по любому волнующему его вопросу, запомните несколько правил:
Не отвечайте на бегу, надевая пальто или отмывая кастрюлю. Если у вас нет времени, чтобы сесть рядышком и поговорить, отложите беседу: «Солнышко, мне приятно, что ты обратился ко мне с этим вопросом. Дай мне, пожалуйста, минутку (15 минут, полчаса, время...), я закончу свои дела, и мы обязательно с тобой поговорим».
Не давите на ребенка в порыве беспокойства: «Кто тебе об этом сказал? Где ты это услышал?» Он может решить, что спрашивать о таких вещах нельзя, что это стыдно или плохо. Доверие пошатнется, и ребенок не будет с вами откровенничать.
Наводите ребенка на размышление: «А как ты считаешь? Что ты сам думаешь?» Вопросы с акцентом на слова «считаешь», «думаешь» помогут ребенку понять, что вам тоже ценно его мнение.
