- •Часть 1
- •Содержание
- •Раздел 1.
- •Особенности взаимоотношений и коммуникации
- •Детей и родителей
- •З анятие 1. «Роль семьи в воспитании и развитии ребенка. Значение понятия «родительская компетентность».
- •1. Упражнение-эксперимент «Как мозг воспринимает то, что мы видим?».
- •II. Основная часть.
- •III. Заключительная часть
- •З анятие 2. «Влияние психологического климата в семье на ребенка»
- •2. Разминка «Карандашик».
- •II.Основная часть
- •4. Мини-лекция «Роль психологического климата в семье»
- •5. Упражнение «Зато он…»
- •III.Заключительная часть
- •Занятие 3 «Что и, как и мы говорим нашим детям»
- •II.Основная часть
- •4. Мини-лекция «Что и, как и мы говорим нашим детям».
- •III.Заключительная часть
- •Занятие 4 «Формирование положительной оценки у детей дошкольного возраста»
- •II.Основная часть
- •3. Упражнение на «принятие»
- •Занятие 5 «Воспитание детей: три простых психологических приёма для родителей»
- •II. Основная часть
- •1. Опишите, что вы видите, что нужно исправить:
- •2. Информируйте о последствиях тех или иных нежелательных действий:
- •5.Упражнение «Прощание разными способами»
- •Раздел 2. Особенности развития и социализации личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья т ема 1.Типы темперамента и их психологическая характеристика
- •1.1. Теоретическая часть.
- •1.2. Практическая часть
- •Т ема 2: «Уверенное и неуверенное поведение»
- •2.1.Теоретическая часть
- •2.2. Практическая часть
- •Упражнение «Три имени»
- •Упражнение «Хвастовство»
- •Упражнение «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы»
- •Памятка для родителей «12 ключей к уверенному поведению»
- •1. Не бойтесь занимать достаточно места
- •2. Не ерзайте
- •3. Следите за осанкой
- •4. Говорите медленно
- •5. Будьте собой
- •6. В общении делайте акцент на зрительном контакте
- •7. Не скрывайте свое несогласие или недовольство
- •12. Не бойтесь признаться, что вы что-то не знаете
- •Тема 3. «Типы поведения и личностные особенности»
- •3.1.Теоретическая часть
- •3.2.Практическая часть
- •Т ема 4. «Характер»
- •Педагогические рекомендации
- •Педагогические рекомендации
- •Психотехнические упражнения
- •Действие № 1. Осознание себя (Шаг 1)
- •Действие № 2. Принятия
- •Действие № 3. Осознание себя (Шаг 2)
- •Действие № 4. Воображение
- •Действие № 5. Моделирование образа
- •Т ема 5. «Самооценка личности»
- •5.1.Теоретическая часть
- •Высокая, средняя или низкая (заниженная) самооценка.
- •Низкая (заниженная) самооценка и ее причины
- •Завышенная самооценка и ее причины
- •Адекватная самооценка или неадекватная самооценка.
- •Стабильная или нестабильная (плавающая) самооценка
- •Общая, частная (личностная) или конкретно-ситуативная самооценка
- •5.2.Практическая часть
- •1. Зеркало
- •2. Дневник побед
- •3. Создать образ самого себя и держать его в голове
- •4. Самореклама
- •Памятка «Как сформировать адекватную самооценку у ребенка»
- •Памятка для родителей «Как повысить самооценку»
- •Советы родителям «Если у ребенка неадекватная самооценка»
- •Т ема 6. «Взаимоотношение детей с взрослыми. Позиция «ребенок-взрослый»
- •6.2.Практическая часть
- •Для того чтобы позитивно воспринимать все проблемы, попробуйте проработать следующие упражнения по формированию позитивного мышления:
- •Ролевые игры
- •I. Разработка игры.
- •II. Подготовка игроков
- •III. Проведение игры (непосредственная реализация игровых ролей)
- •IV. Завершение игры и выход из нее
- •V. Анализ игры
- •Ролевые игры на взаимодействие родителей и детей
- •Т ема 7. «Взаимоотношение со сверстниками»
- •7. 2.Практическая часть Памятка для родителей
- •Психологические задачи
- •Т ема 8. «Формирование я-позиции»
- •8.1. Теоретическая часть
- •8.2.Практическая часть
- •Т ема 9. «Профессиональное самоопределение»
- •3. Упражнение по профориентации "Основной мотив твоего выбора"
- •7. Игра «Закончи пословицу».
- •Приложение 1
- •Т ема 10. «Позиция «я и общество»
- •10.1.Теоретическая часть
- •Раздел 3. Развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями
- •З анятие №1. Развитие восприятия детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №2. Развитие внимания детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №3. Развитие памяти детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №4. Развитие мышления детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •З анятие №5. Развитие воображения детей дошкольного возраста
- •1.Теоретический аспект.
- •2. Практические упражнения и игры.
- •Раздел 4. Раннее развитие ребенка Справочный материал
- •Сенсорное развитиe ребенка от рождения до года
- •Особенности развития ребенка от года до двух лет
- •Сенсорное развитие ребенка от года до двух лет
- •Особенности развития ребенка от двух до трех лет
- •Сенсорное развитие ребенка от двух до трех лет
- •Практическиерекомендации Упражнения для развития сенсорных способностей ребенка от рождения до года
- •Упражнения для сенсорного развития ребенка от года до двух лет (цвет, форма, величина)
- •Упражнения для сенсорного развития детей от двух до трех лет
Т ема 2: «Уверенное и неуверенное поведение»
2.1.Теоретическая часть
Уверенность – это свойство человека, связанное с ощущением внутренней силы, веры в себя, в свою способность двигаться вперед, решать задачи, преодолевать трудности, совершать поступки... и при этом, не боясь совершить ошибки.
Разница между уверенностью и уверенным поведением - это разница между "быть и казаться", и естественность, натуральность уверенного поведения- это натуральность внутреннего, уверенного, сильного Я.
Как выглядит, уверенность, уверенное поведение, уверенный в себе человек? - взгляд: открытый, прямой, доброжелательный, если надо, твердый... - поза: свободная, все действия уместны и функциональны; движения спокойны, точны и размеренны... - речь: темп, интонация, тембр, громкость - все в норме...
Неуверенность в свою очередь... это - когда в потенциале вы большой, а ощущаете себя маленьким … - когда голова вместо того, чтобы думать о хорошем, занята переработкой негативных и противоречивых переживаний... ("что делать? что я наделал? что обо мне подумают? а что, если не получится или получится, но не так?") - когда надо двигаться вперед, а вы тормозите, потому что напрягаетесь, и боитесь... (ответственности, последствий, ошибок...) - когда надо познакомиться с понравившимся человеком, вы проходите мимо... - когда надо сказать "нет" - вы говорите "да" (и наоборот...) - когда надо постоять за близких, за себя - вы разворачиваетесь, и пытаетесь побыстрее уйти...
Из чего складывается внутренняя сила, уверенность в себе?
Именно уверенность в себе, а не уверенное поведение, которое может быть просто поведением, ширмой, когда очень надо быть уверенным. 1. Сила духа, внутренний стержень человека. Это жизненная сила, стойкость, вера в себя. С ней рождаются и по жизни укрепляют успехом, способностью преодолевать трудности, достигать поставленные цели... 2. Сила ума, разума, сознания… "Знание - сила" (Френсис Бэкон). "Нет такого знания, которое не обладало бы силой" (Ралф Эмерсон). Человек, который знает «почему? что? и как?» уверен, потому что имеет особое преимущество - он знает... 3. Сила крепкого, здорового тела А в здоровом теле и дух здоровый... 4. Высокая самооценка Все, что касается нашего уважительного отношения к себе, мыслей о себе, нашего достойного Я. 5. Социальная самодостаточность… Это когда ты не просто умный и сильный, но еще и успешный, обеспеченный, при своем деле… - такая самодостаточность придает не только внешнего, социального веса, но и, не мало силы, достоинства, уверенности... 6. Сила особой мотивации достигать, изменять, созидать, преодолевать…
Основные навыки уверенного поведения
Использование местоимения «я», отсутствие попыток спрятаться за неопределенными формулировками.
Прямое и честное выражение собственного мнения без оглядки на окружающих. Например: «Я думаю, что это плохая идея», «Я считаю, что это незаконно».
Способность отказывать и говорить «нет», когда это необходимо. Например: «Нет. Мне это не подходит», «Я не хочу делать это».
Открытость в выражении чувств и требований. Например: «Я зол», «Я хочу, чтобы вы говорили тише».
Способность устанавливать контакты, инициировать, начинать и оканчивать беседу и др. Например: «Здравствуйте, давайте познакомимся, меня зовут…»
Приобретая уверенность в себе, вы также приобретаете определенные внешние данные.
Меняется даже ваша мимика и жестикуляция!
Вы уверенно смотрите в глаза собеседнику.
Вы приобретаете царственную осанку.
Ваш голос становится ярче.
Ваши слова становятся весомее.
