О ГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков

с ограниченными возможностями»

Психолого-педагогические рекомендации

для родителей-тьюторов,

работающих с особыми детьми

(лекционный и практический материал)

Часть 1

Веселая Лопань

2014

Методические рекомендации разработаны в рамках реализации проекта «Школа тьюторской практики» для родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, финансируемого Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (2014-2015 гг.)

Под общей редакцией директора ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» И.Е. Долгих.

Авторы-составители: специалисты отделения психолого-педагогической реабилитации ОГБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями».

В сборник вошли материалы, рассматривающие особенности взаимоотношений и коммуникации детей и родителей, развития и социализации личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание

Раздел 1. Особенности взаимоотношений и коммуникации детей и родителей …………………………………………………………………………………….…	4
Раздел 2. Особенности развития и социализации личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………..	20
Раздел 3. Развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями…………………………………………………………………………………	118
Раздел 4. Раннее развитие ребенка…………………………………………………….	135

Раздел 1.

Особенности взаимоотношений и коммуникации

Детей и родителей

З анятие 1. «Роль семьи в воспитании и развитии ребенка. Значение понятия «родительская компетентность».

Цель: раскрыть актуальность вопроса родительской компетентности

Задачи:

1. Снятие эмоционального напряжения;

2. Установление правил работы в группе и знакомство с организацией, принципами работы в тренинговой группе;

3. Формирование мотивации на дальнейшую совместную работу, направленную  на гармонизацию детско-родительских отношений в семье и профилактику семейного неблагополучия;

4. Сплочение группы.

Ход работы:

I. Вводная часть. Приветствие ведущим и участниками друг друга.

- Вопрос взаимодействия и понимания друг друга становится, все более актуален внутри семьи по мере взросления ребенка, а тем более, если ребенок с особенностями в развитии. Ребенок взрослеет и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские отношения. А для этого необходимо учиться понимать, смотреть и видеть друг друга. Чему мы и будем учиться на наших занятиях.

1. Упражнение-эксперимент «Как мозг воспринимает то, что мы видим?».

Участникам предлагается рассмотреть несколько рисунков, обманывающих зрение. Рисунки показываются по отдельности, предъявляются по одному. После рассмотрения каждого рисунка, участник записывает то, что он видел. Затем ответы сравниваются. Ведущий подводит участников к пониманию того что, хотя каждый и видит все по-своему, существует множество всеобщих законов восприятия. А многие люди, опираясь только на свое восприятие, воспринимают собственное мнение как непреложный факт. Здоровые и счастливые отношения между людьми основаны на понимании того, что у другого может быть своя точка зрения, свое восприятие.