Мексиканская сказка "Вежливый кролик"

Жил – был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды шел он домой и вдруг увидел Лисицу. Оно возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и оно была голодна и очень сердита.

Кролик очень испугался. Бежать, но куда? Он опрометью бросился к пещере. Кролик не знал, что там его поджидала другая грозная опасность – в пещере жила Змея.

Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается.

"Нужно поздороваться, - подумал он, - но с кем? С Пещерой, конечно!". И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:

- Здравствуйте, добрая Пещера! Пожалуйста, разрешите мне войти!

До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.

- Входите, входите, - ласково ответила она, желая обмануть Кролика.

Но Кролик понял, с кем имеет дело, - он узнал голос Змеи.

- Простите, что побеспокоил вас, - сказал он. – Я совсем забыл, что меня ждет крольчиха. До свиданья! – и бросился бежать со всех ног.

Прискакал Кролик к своему дому и подумал о том, что вежливость еще никому не повредила.

Змея же свернулась в клубок и проворчала:

- Лучше бы я ему не отвечала! Ох, уж эти мне вежливые кролики.

Приложение № 6

Тема: «Дружная семейка»

Программное содержание. Закрепить знания детей о семье. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Словарная работа. Мамулечка, ласковая, добрая, красивая, любимая; папочка, папулечка, любит, хвалит, помогает, заботится; названия пальцев (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).

Материал. Силуэт кисти руки с расставленными пальцами (из плотного картона); шапочка на каждый палец с изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки и ребенка; гуашь, силуэт перчатки – на каждого ребенка.

Предварительная работа. Рассматривание семейных фотографий. Рассказы детей о своих близких.

Ход занятий

Воспитатель. Давайте поиграем. Я буду изображать пальцами разных животных, а вы отгадайте, кого я показываю, и изобразите это животное своими пальцами (Показывает зайца, птицу, собаку и т.д.) Хорошо мы поиграли, размяли наши пальцы. Теперь послушайте загадку,

Пять да пять – родные братцы,

Так все вместе и родятся.

Если вскапываешь грядку -

Держат все одну лопатку.

Не скучают, а играют Вместе все в одни игрушки.

А зимою все гурьбою

Дружно прячутся в теплушки.

Вот такие "пять да пять",

Угадайте, как их звать.

Правильно, это пальцы. А что это за теплушки, в которые они прячутся? (Ответы детей). Да, это перчатки, Хотите научиться еще одной игре с пальцами? Сожмите левую руку в кулак, а правой будете постепенно разгибать на левой руке каждый палец. (Движения сопровождаются текстом).

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Как вы думаете, о чем эта игра? (Предложения детей). Эта игра о семье.

Показывает силуэт кисти руки.

Давайте найдем самый маленький палец - мизинец. Кто в нашей семье самый маленький? Как вас ласково называют дома? (Ответы детей). Поищем на подносе шапочку, обозначающую ребенка, и наденем ее на мизинец. (Дети выполняют).

Садитесь поудобнее на коврик и послушайте стихотворение.

Мы с мамой делали котлеты,

А за окошком дождик шел.

Мы с мамой думали при этом,

Как вместе быть нам хорошо.

Почему девочке было хорошо с мамой? Расскажите, какая у вас мама? Как

вы ей помогаете? (Ответы детей). Найдите шапочку - «маму» и наденьте на

безымянный палец. Послушайте еще одно стихотворение

Не терпит мой папа безделья и скуки.

У папы умелые, сильные руки.

И если кому-нибудь надо помочь,

Мой папа всегда поработать не прочь.

(Е. Серова)

Что можно сказать про такого папу? Какие ласковые слова вы хотели бы сказать про своего папу? (Ответы двух – трех детей). Найдите шапочку – "папу" и наденьте ее на средний палец.

Вставайте в круг, поиграем. Педагог читает стихотворение и сопровождает слова движениями.

Ладушки, ладушки, где были?

У бабушки,

(Хлопают в ладоши.)

А у бабушки ладони

Все в морщинки собраны.

(Показывают ладони)

А у бабушки ладони

Добрые-предобрые.

(Поглаживают ладони одна о другую).

Ведь работали ладони долгими годами.

(Постукивают кулачком о ладонь.)

Пахнут добрые ладони щами, пирогами.

(Подносят ладони к лицу).

По кудрям меня гладят добрые ладони.

(Имитируют поглаживание).

И с моей печалью сладят теплые ладони.

(Подносят ладони к лицу, дуют на них).

Ладушки, ладушки, где были?

У бабушки.

(Хлопают в ладоши).

Что же умеет делать бабушка? Что вы любите делать вместе со своей бабушкой? Давайте похвалим свою бабушку; «Моя бабушка самая…» (0тветы двух-трех детей).

Найдите на подносе шапочку с изображением бабушки и наденьте ее на указательный палец силуэта руки.

У нас остался один палец - большой. Как вы думаете, кто это? (Ответы детей). Правильно, дедушка. Послушайте стихотворение.

У меня есть дедушка, как зима, седой,

У меня есть дедушка с белой бородой.

Мне на все мой девушка может дать ответ,

И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет!

(Р. Гамзатов.)

Кто хочет рассказать о своем дедушке? (Ответы детей).

Давайте не большой палец силуэта наденем шапочку с изображением дедушки. Получилась большая дружная семья. У каждой семьи есть свой дом, в котором тепло и уютно. Как вы думаете, какой дом у наших пальцев? (Предположения детей). Правильно, они живут в перчатке. У вас есть силуэты перчаток. На домике каждого члена "семьи" соответствующим пальцем краской разного цвета оставьте след. (Дети выполняют).

Какие пальцы принимали участие в составлении узора? (Ответы детей). Конечно, вся "семья" - и большой, и указательный, и средний, и безымянный, и мизинец. Все работали дружно, и поэтому домик получились нарядным и уютным.

Приложение №7

Занятия с психологом.

Тема: «Обида»

На полу рядом со столами, где сидят дети, разложены разноцветные листы плотной бумаги.

Воспитатель (демонстрирует лист с сюжетной картинкой «Обида»). Сегодня мы встречаемся с гномами. Я вижу, что Тим и Дин обиделись друг на друга. А как кажется вам? (Ответы детей.) Как только мы посмотрели на гномов, нам стало понятно, что они обижены друг на друга. Подумайте, что могло произойти у них, и сочините об этом маленькую историю

(Дети рассказывают.)

Чем можно обидеть кого-нибудь? (Поступками, словами.)

Как выглядит обиженный человек? (У него опущены плечи, руки и голова. Он может молчать, громко сопеть или говорить очень тихо.)

Покажите, как мы выглядим, когда обижены. (Дети изображают обиду.) Как можно назвать человека, который обижает кого-нибудь? (Обидчик.)

Как вы думаете, какого цвета обида? (Черного, синего...)

Посмотрите на разноцветные островки настроения, которые лежат на полу. Какого цвета будет островок. на который поставим обидчика., то есть того, кто обижает? А на островок какого цвета поставим обиженного человека? Почему? (Выслушивает ответы детей и достает из конверта картинки с изображением сказочных персонажей.)

Я предлагаю каждому из вас выбрать сказочного персонажа. Расскажите, как его зовут, из какай он сказки и что он делал чаще: обижал других или обижался сам. Встаньте на островок того цвета, который больше всего подходит к характеру выбранного вами персонажа.

Дети выбирают картинки, рассказывают о персонажах и становятся на «островки». Затем объясняют выбор цвета.

Воспитатель. Сейчас каждый из вас нарисует обиду, но сначала расскажите свои истории: как вы обидели кого-нибудь или кто-то обидел вас. (Дети рассказывают.) Выберите подходящие для рисунка цвета и изобразите обиду.

По окончании работы, рассматривая вместе с детьми рисунки, педагог обращает внимание на выбранные цвета, узнает отношение детей к своей обиде, обсуждает, что бы каждый ребенок хотел с ней сделать.

Воспитатель. Обиды могут накапливаться, становиться тяжелыми, они мешают жить. Нарисованную обиду можно смять или разорвать, а потом выбросить в мусорную корзину. Давайте попробуем!

( Обычно дети с удовольствием это делают и следят, чтобы весь мусор из корзины потом был выброшен.) Как вы теперь себя чувствуете? Обратите внимание на ощущение легкости после того, как вы освободились от своей обиды.

Что нужно сделать, если вы обидели кого-нибудь? (Попросить прощения.) Правильно, но это сделать нелегко. Давайте сейчас попросим прощения друг у друга,. Скажите, что легче было сделать: освободиться от обиды иди попросить прощения? (Ответы детей.)