Эпоха 2
Содержание эпохи
Четыре операции. Во время первой эпохи четыре операции были введены устно. Теперь мы начинаем их записывать.
Счет. Дети должны считать в пределах 100.
Ритмический счет. На второй эпохе мы повторяем ритмический счет по 2 и 4, а потом добавляем счет по 5, 10 и 3. Не забывайте тренировать как прямой счет, так и обратный. Насколько далеко мы зайдем в этой работе, полностью зависит от способностей класса.
Разложение на слагаемые. Мы продолжаем работу, начатую на первой эпохе.
Письмо. Продолжаем начатое ранее. Не забывайте проверять, что дети пишут цифры сверху вниз. Теперь можно начать числовые диктанты в пределах 24.
Новый материал
Введение четырех операций.
Каждая операция (сложение, вычитание, умножение, деление) вводится с помощью определенного героя, олицетворяющего собой один из темпераментов.
Несомненно, дети уже поработали со всеми операциями при разложении чисел на слагаемые, они встречались с ними в математических историях, но теперь мы вводим знаки всех арифметических операций (+, -, х, :) письменно.
Сложение и умножение вводятся от целого к части.
Пример: 8 = 5 + 3
Пример: 14 = 2 х 7
Вычитание начинается с разности.
Пример: Девочка собирала цветы на поле. Она несла 12 цветов домой, но дома насчитала только 9. Сколько цветов она потеряла?
Аналогично, деление начинается с частного.
Пример: 12 кроликов играли на поле, но внезапно появилась лиса. Кролики бросились к норам, которых было только 3. В каждой норе могло поместиться одинаковое количество кроликов. Это также является и социальной активностью. В конце игры мы доводим задачу до осознания. Мы пишем: 12 = 4 + 4 + 4 или 12 = 3 х 4 или 12 : 3 = 4 или 12 – 4 – 4 – 4 = 0 (когда ни одного кролика не осталось)
В ходе этой эпохи мы играем со всеми четырьмя операциями.
Движение
На первой эпохе мы использовали образ фермера, потерявшего башмак. Теперь мы создадим новые истории, сопровождающие движение со счетом.
Мы начинаем с различных чисел и считаем от них до любых других. Например, от 15 до 42. Также считаем в обратную сторону. Это помогает ученикам освоить прямой и обратный счет с переходом через десяток (через 20, 30, 40…).
Пример: 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 35, 34, 33, 32, 31, 30, 29, 28, 27.
Ритмический счет. Отрабатываем ритмический счет по 2, 3, 4, 5, 10 и 11.
Работа со счетным материалом
Работа с разложением на слагемые чисел от 1 до 24 с использованием счетного материала и/или пальцев.
Ученики могут работать в парах. Например, возьмем число 8. Учитель записывает все возможные варианты на доске, а ученики находят те варианты, которые можно изобразить с помощью пальцев: 8 = 2 + 6 8 = 1 + 7 8 = 7 + 1 8 = 4 + 4
На следующий день повторите все изученное вчера, а затем нарисуйте Т-форму для записи в тетрадь. 8 ----- 0|8 1|7 2|6 3|5 и т.д.
Далее мы можем работать с этой темой следующим образом: правой рукой закройте правый столбик чисел (покажите детям, как это сделать) и скажите: «8 это 1 плюс сколько?» (они должны сосчитать, что это 7 и проверить себя, подвинув правую руку вниз и открыв ответ). Далее двигаемся вниз и говорим: «8 это 2 плюс сколько?»
Повторение
Как обычно, новый материал должен повторяться ежедневно.
Необходимо тренироваться в написании цифр. Теперь можно регулярно проводить числовые диктанты.
Используйте Т-форму для разложения различных чисел на слагаемые.
Работа в тетрадях
В тетради мы не просто пишем «голые» цифры, тетради должны быть оформлены художественно.
Дети рисуют Т-формы для работы с разложением на слагаемые чисел от 1 до 24. Т-формы также художественно оформляются.
Можно начать записывать и зарисовывать некоторые задачи, в которых используются знаки четырех операций, например: 8 = 4 + 4; 8 = 10 – 2; 8 = 2 х 4; 8 : 2 = 4 и т.д.
Пусть дети сделают в тетрадях рисунки, иллюстрирующие математические истории, которые вы рассказываете им на уроках. Например, нарисуют Миню-минус , Дениса-деление, Умницу-умножение, Плюшку-плюс. Также они аккуратно рисуют в тетрадях знаки четырех операций.