III. Закрепляющий этап.

Игра «Волшебные игрушки».

Логопед называет действия, а дети выбирают нужную маску, надевают её и выполняют соответствующие действия.

Летит — бабочка, муха, шар, птичка, самолёт.

Плавает —рыбка, кораблик, лодка.

Ползает — змея, гусеница, кошка.

Скачет—зайчик, кузнечик, белочка.

Игра «Исправить ошибку».

Появляется зайчишка-хвастунишка. На вопрос логопеда Кто летает? он надевает маску белки, кошки, рыбки и т.д., Кто плавает?— показывает картинки с изображением самолёта, шарика, машинки. Дети исправляют эти ошибки, имитируя правильные действия.

Игра «Раз, два, три, домик свой на картинке найди».

Ребёнку предъявляется карта, на которой в прорезях изображены птички, животные, насекомые. Помощник логопеда раздаёт конверты с соответствующими изображениями. По сигналу колокольчика ребенок должен подобрать одинаковые фигурки и вложить их в трафареты. Затем логопед называет картинки (змея, гусеница, зайчик и т. д.), а дети демонстрируют соответствующие действия.

IV. Итоговый этап.

Детям предлагается вспомнить, какие игрушки были у них сегодня в гостях, показать, какие выполнялись действия (летали, ползали, скакали, плавали).

Тема «Понимание обобщающего значения слов-предметов.

Части тела человека»

Цель: закрепить навыки понимания названий некоторых частей тела человека

Ход занятия

I. Организационный этап.

Детям раздаётся по одной части разрезной картинки, а они должны найти на столе логопеда целую такую картинку (используются ранее пройденные тематические циклы, представленные наглядно в дидактическом пособии. Составив целую картинку, дети по возможности говорят, что на ней изображено, а затем садятся за столы.

II.Коррекционно-развивающий этап.

На доске - картинки, логопед читает потешки, а дети находят подходящие изображения (или показывают на себе соответствующую часть тела).

Горько плачет мальчик, Перевязано плечико

Нарывает его пальчик. У бедного кузнечика.

Жалуется Антошка, У Ванюшки-крошки,

Болит у него ножка. Чешутся ладошки.

Пришёл к доктору Лука. Играют дети в прятки,

У него сломана рука. Сверкают только пятки.

Логопед просит детей показать у них и на картинке пальчик, ножку, ладошки, пяточки и т. д.

III. Закрепляющий этап.

Дети идут на экскурсию в «кукольный магазин», выбирают себе кукол и придумывают им имена (Тата, Тома, Коля). Логопед просит показать, где у Томы (Таты, Коли, Оли) пятки, ладошки, ножки, ручки. Раздается стук в дверь, появляется доктор Айболит. В руках у него бинты. «Что может перевязать доктор Айболит? Покажите». Дети показывают, а логопед называет: «Руку, ногу, ладошку, пятку» и т.д.» (дети по возможности проговаривают название частей тела и показывают их у кукол).

Игра «Что забыл нарисовать художник?».

Детям раздают карточки с изображением кукол, а отдельные части тела обозначены контуром. На столе лежат недостающие детали, которым надо найти место на рисунке. Карточки с куклами дети получают в качестве сувениров.

IV. Итоговый этап.

Логопед просит детей показать у себя и у всех кукол глазки, носики, ушки, ручки, пяточки, пальчики и т. д.

Тема «Понимание обобщающего значения слов-предметов. Названия животных»

Цель: учить понимать названия животных и правильно показывать соответствующие изображения.

Ход занятия