II. Обучающий этап

Логопед. Заяц не порхает, как бабочка, не бегает как мышка, у него длинные задние ноги, он скачет.

Дети проговаривают предложение:

—Заяц быстро скачет, спасаясь от врагов.

Всех птиц черней, чистит пашню от червей. (Грач)

—Грач не порхает, не скачет, не бегает, он летает.

—Кто ещё летает? (Ворона, муха, ястреб, стрекоза, пчела, жук.)

—Составьте про них предложение, используя вопросы кто? что делает?

Повторять одинаковые предложения нельзя.

По земле ползёт, кто её ударит, того туг же ужалит. (Змея)

Логопед. Как, передвигается змея? (Она ползает.)

III. Закрепляющий этап

Игра «Весёлые картинки».

Собрались на поляне звери, птицы, насекомые и решили поменяться ролями. Надоело им летать, прыгать, скакать, ползать.

Я — рыба, буду летать, я — заяц, буду ползать.

Я — медведь, буду прыгать, я — бабочка, буду скакать,

Я — лягушка, буду порхать.

Это выглядело очень смешно и нелепо, и они вернулись к прежнему образу жизни.

Вспомните, какие действия мы называли. (Порхать, летать, ползать, бегать.)

Летают не только птицы и насекомые, но и кто ещё? (Самолёты, шары, воздушные змеи, снежинки.)

Отгадайте загадку: В небе гудит, высоко летит. (Самолёт)

Прыгает не только заяц, но и кенгуру, мяч.

Дети проговаривают хором, а дома заучивают загадку.

Прыгает и скачет, а ударишь его — не плачет. (Мяч)

Идёт человек, девочка, мальчик. Но можно сказать: идёт поезд, идёт снег, идут часы.

Про кого можно сказать крадётся? (Лиса, кошка, собака, охотник, солдат, волк, лев, тигр.)

Плавает не только рыба, но и человек, корабль, лодка, змея, водомер, пароход.

Дети заучивают следующую загадку.

По морям, по волнам, нынче здесь, завтра там. (Пароход)

IV. Итоговый этап.

Логопед называет действие (летит, скачет, прыгает, порхает, идёт), а дети составляют предложения.

Например:

Самолёт летит высоко в небе.

Ворона летит в своё гнездо.

В траве скачет кузнечик.

Тема «Рассказ-описание»

Цель: учить составлять рассказ-описание о животном.

Ход занятия

I. Организационный этап.

Игра «Чудесный мешочек».

Дети поочерёдно подходят к столу, достают из мешочка игрушку, на ощупь угадывая её. Игрушки выстраиваются на столе (зайчик, котёнок, собачка, лиса, медвежонок, ёжик, белка, тигрёнок!.

II. Обучающий этап.

Дети, рассматривая игрушки, определяют их размер, цвет, пушистость. Соответствующие символы-картинки вывешиваются на доске. Дети выбирают себе по две игрушки.

Игра «Кто самый внимательный?».

Логопед спрашивает

—Про кого можно сказать: маленький? пушистый?

полосатый? колючий? рыжая? белый? серый? чёрная? коричневый? большая?

Дети отвечают.

Логопед предлагает детям послушать, какой рассказ можно составить про собаку.

«Это большая собака. У неё гладкая чёрная шерсть. Она ест мясо. Зовут собаку — Рекс. Она охраняет дачу».

Рассказ проговаривается детьми хором и индивидуально.

Далее детям раздаются опорные символы, они по цепочке составляют рассказ-описание, стараясь, чтобы он не был точным повторением образца.

«Это маленькая собачка. У неё длинная пушистая шерсть. Она питается мясом, молоком. Зовут собачку Пушок. Она любит играть с детьми».