I. Организационный этап.

Логопед раздаёт детям конверты.

Логопед. Слушайте меня внимательно, сядет тот, у кого на конверте нарисованы: воробушек, ласточка, снегирь, попугай, сорока, дятел.

II. Обучающий этап.

Логопед. Посмотрите, ребята, птичка летает, летает. Она к дому подлетает. Летает — подлетает.

Кто скажет — это одинаковые или разные действия?

Логопед. Птичка подлетает к дому. Подлетать к чему-то. Часть слова под- помогает правильно назвать действие.

(Логопед крепит на доске схему).

К чему ещё может подлететь птичка?

Дети отвечают. Подлетает к дому. Подлетает к дереву. Подлетает к гнезду.

Логопед. Что слышали в начале слова?

Дети. Под.

Логопед. А теперь птичка улетает из гнезда. Покажите и назовите картинку.

Дети называют.

Логопед. А еще про какие картинки можно сказать «улетает»?

Дети. Улетает самолет. Улетает шар. Улетает листик

Логопед. Подлетает и улетает. Это одинаковые действия или разные?

Дети. Разные.

Логопед. Обозначать их будем разными карточками Логопед. Кто запомнил, что звучало в начале слов?

Дети. Подлетает - под. Улетает -у.

III. Закрепляющий этап.

Логопед. Ребята, а сейчас давайте посмотрим, что же у вас в конвертах. На счёт «раз» — открыть конверт. На счёт «два» — достать карточку. Сейчас я буду называть начало слова, а вы назовете и поднимите только ту картинку, которая подходит.

Логопед. -у

Дети. Улетает, убегает, уплывает

Логопед. Под.

Дети. Подбегает, подлетает, подплывает.

Дети выполняют задание.

Логопед. А теперь, ребята, выбирайте, кто кем птичкой будет. Я буду кукушкой. А ты?

Дети. Я буду снегирём. Я буду рыбкой. А ты? И т. д.

Логопед. Сейчас вы будете гулять по группе. А когда я назову под-, вы должны будете остановиться и сказать, кто что сделал.

Дети. Я снегирь. Я подлетел к шкафу. Я рыбка. Я подплыла к стулу и т.д.

Логопед. А теперь вы должны остановиться, когда услышите у-.

Дети. Я снегирь. Я улетел из группы. Я кукушка. Я улетела из гнезда

Дети выполняют задание.

Логопед. А теперь, ребята, мы с вами походим по группе.

Мы по группе шли, шли и к игрушке подошли.

Логопед. Давайте ещё раз повторим все вместе. Какое действие мы с вами сейчас выполнили?

Дети. Мы подошли.

Логопед. Какое начало слова нам помогло выполнить действие?

Дети. под-.

Аналогично выполняется задание со словами с приставкой у-.

Логопед. Молодцы ребята. Садитесь все на места.

Логопед. Сейчас, ребята, я вам расскажу про машинку. Слушайте внимательно.

«Жила-была маленькая, легковая машинка. Решила она поехать в гости к своему другу грузовичку. Машинка из гаража (выехала) и по дороге (поехала), яму (переехала). С моста (съехала). Ехала, ехала и в гости к своему другу-грузовичку (приехала). Побыла в гостях, а потом - уехала».

Логопед. Интересный был рассказ?

Дети. Да.

Логопед. Давайте повторим его все вместе и найдём слова-действия.

Логопед повторяет рассказ вместе с детьми.

Логопед. А сейчас, ребята, посмотрите, у меня на столе лежат картинки. Нужно взять картинку из каждой стопочки и составить предложение. Например: Птичка из клетки (улетела). А у тебя?

Дети. Девочка к дороге (подошла). Машина из гаража (выехала). Мальчик из дома (вышел). Птичка к дереву (подлетела). Машина к дому (подъехала). Птичка клетку (перелетела).

Логопед. А теперь давайте все вместе повторим и найдём слова- действия.

Дети выполняют задание и получают поощрительные картинки.

Тема «Антонимы-прилагательные»

Цель: закрепить понимание и навыки понимания и употребления в речи антонимов-прилагательных.

Ход занятия