Виды валидности:

ВНЕШНЯЯ ВАЛИДНОСТЬ – мера возможности распространения результатов тестирования на генеральную совокупность. Внешняя валидизация осуществляется определением репрезентативности экспериментальной выборки и перекрестной валидизацией.

Репрезентативность выборки показывает насколько экспериментальная выборка отражает основные свойства генеральной совокупности). Количественная характеристика экспериментальной группы – это минимальная ее численность, сохраняющая свойства генеральной совокупности.

Перекрестная валидизация - это определение валидности теста на выборке испытуемых, отличающейся от той, на которой отрабатывался стимульный материал и задания к тесту.

ВНУТРЕННЯЯ ВАЛИДНОСТЬ - мера соответствия тестовых оценок уровню развития измеряемого свойства. Определяется следующими видами:

конструктная валидность: понятие конструктной валидности введено Кронбахом и Милом (Cronbach & Meehl? 1955). При объяснении связи полученных тестовых результатов с теоретическим конструктом необходимо постепенное накопление разнообразной информации о динамике развития измеряемого свойства, а также о его взаимодействии с другими психическими явлениями. Конструктная валидность дает теоретическое обоснование возможности измерения исследуемого свойства данным психодиагностическим средством. Определяется в тех случаях, когда представление об измеряемом психиче­ском феномене существует только в сознании исследователя. К такому роду конструктов (феноменов) относятся черты ха­рактера, темперамента, способности и интеллект. Уста­навливается к.в. путем доказательства правильности теоретических концепций, положенных в основу теста. Проверка к.в. прово­дится тремя этапами:

1. определение некоторой теоретической концепции, ко­торая предположительно объясняет выполнение валидизируемого теста;

2. из теоретической концепции выводятся одна или не­сколько гипотез, связанных с тестом;

3. выдвинутые гипотезы подвергаются эмпирической про­веерке (практике).

Если эмпирические данные подтверждают гипотезу, то тем самым подтверждается психологическая концепция, положен­ная в основу теста, и способность теста служить инструментом измерения.

Возможные ошибки при определении валидности: неправильная теоретиче­ская концепция, положенная в основу теста, или ошибочное выдвижение гипотез.

иллюзорная валидность (или ложная): – это иллюзия соответствия заключения по результатам тестирования личностным характеристикам обследуемого. Является следствием применения предельно общих формулировок, применимым ко всем обследуемым (например: разумный в выборе целей, стремящийся к лучшей жизни – любой может согласиться с подобными формулировками).

инкрементная валидность: (от англ. incremental – приращение, прибыль) – имеет ограниченное значение и относится к случаю, когда один тест из батареи тестов может иметь низкую корреляцию. И.в. отражает практическую ценность методики при проведении отбора. Так при высокой валидности теста инкрементная валидность повышается, если при этом отобранное количество лиц будет небольшим по сравнению с большим количеством претендентов. И.в. может быть выражена количественно при помощи коэффициента валидности. Определение величины коэффициента и.в. производится с помощью специальных таблиц. (А. Анастази, Психологическое тестирование).

критериальная валидность: отражает соответствие диагноза и прогноза определенному кругу критериев развития измеряемого свойства. К.в. включает валидность текущую и прогностическую. В качестве валидизации критерия выступают независимые (от результатов теста) и непосредственные меры исследуемого качества, такие как уровень достижения в какой-либо деятельности, степень развития способности, выраженность определенного свойства личности. Здесь могут быть использованы экспертные оценки лиц, хорошо знающих обследуемого. В тестах достижений могут сравниваться результаты тестирования и мнения педагогов, академические оценки, контрольные проверки. В профориентационных тестах сравнение проводят между экспертными оценками коллег и руководителей с объективными показателями достижений в профессиональной сфере.

прогностическая валидность: характеризует с какой точностью и обоснованностью методика позволяет судить о диагностируемом качестве спустя определенное время после измерения. В качестве валидизации могут выступать показатели актуального поведения, а также ожидаемые результаты деятельности, лечения обучения и т.д. Процедура определения прогностической валидности заключается в анализе корреляции между оценками по тесту и предсказанными результатами деятельности, (между оценками по тесту и формирующимися свойствами личности, между оценками по тесту и исходом лечения, и т.д.).

текущая валидность: отражает способность теста различать испытуемых на основании диагностического признака, являющегося объектом исследования в данной методике.

содержательная валидность: Содержательная валидность устанавливается экспертами для деятельности близкой или совпадающей с реальной. Для определения содержательной валидности подбираются эксперты, которые указывают, какая область поведения наиболее важна, например для музыкальных способностей, а затем, исходя из этого, создаются тестовые задания, которые вновь оцениваются экспертами. Последовательность создания теста с учетом содержательной валидности по П. Клайну для тестов достижений:

1) Укажите точно категорию лиц, для которой предназначен тест.

2) Определите навыки, подлежащие тестированию; воз­можно, вам потребуется их проанализировать. Составьте спи­сок.

3) Передайте этот список экспертам в данной области (учителям и т. п.) для проверки нет ли упущений.

4) Преобразуйте этот список в перечень заданий, исполь­зуя, когда это возможно, равное количество заданий на ка­ждый навык.

5) Представьте эти задания экспертам для проверки.

6) Подвергните задания обычным процедурам конструирования тестов. В результате должен быть получен содержа­тельно валидный тест.