МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»

Факультет истории, коммуникации и туризма

Кафедра социологии и специальных социологических дисциплин

“Отчёт о прохождении практики «Программирование социологического исследования»”

студента 2 курса

1 (СДП-СОЦ-151) группы.

специальности «Социология»

Истории, коммуникации и туризма

(факультета)

Дневной формы обучения

(формы обучения)

Борейши Евгения Сергеевича

(ФИО)

Руководитель практики (должность, ФИО):

от кафедры пр. Гаврилик Оксана Николаевна

(телефон кафедры) 77-32-57

Руководитель практики (должность, ФИО):

от организации зам. дир. по учебн. раб. Елец Наталья Николаевна

(телефон кафедры) 8016-44-53-4-45

___________________________

М П ^{(подпись и печать руководителя от предприятия)}

2017

Введение

Целью учебной практики является формирование и закрепление теоретических и научно-методических знаний по разработке программы социологического исследования.

Задачи практики – приобретение и совершенствование навыков:

- работы с научной литературой и ресурсами Интернет;

- описания проблемной ситуации, формулировки и обоснования

проблемы социологического исследования;

- формулировки цели и задач исследования;

- выделения и обоснования объекта и предмета исследования;

- формулировки гипотез исследования;

- проведения теоретической и эмпирической интерпретации понятий, а

также операционализации понятий;

- определения обследуемой совокупности (обоснования выборки);

- обоснования выбора методов сбора социологической информации;

- разработки логической структуры инструментария;

- выбора основных процедур обработки и анализа социологической

информации, а также разработки макета для ввода данных в одном из

пакетов программ по статистической обработке данных;

- разработки рабочего плана исследования.

Практика осуществляется на базе:

Наименование организации:

ГУО «Немержанская средняя школа»

Адрес:

ул. Лесная, 2, д. Немержа, Дрогичинский р-н., Брестская обл.

Тел.:

8016-44-53-4-45.

Тема индивидуального задания: «Социально-психологический климат в педагогическом коллективе Государственного учреждения образования “Немержанской средней школы”».

Основные направления работы, проделанные в ходе прохождения практики:

1. Знакомство с программой практики и содержанием работ, которые необходимо выполнить за время практики, выдача дневника, индивидуального задания, составление индивидуального плана прохождения практики (26.06.2017);

2. Описание проблемной ситуации (27.06.2017);

3. Формулировка и обоснование проблемы социологического исследования (28.06.2017);

4. Формулировка цели и задач исследования (29.06.2017);

5. Выделение и обоснование объекта и предмета исследования (30.06.2017);

6. Формулировка гипотез исследования (01.07.2017);

7. Проведение теоретической и эмпирической интерпретации понятий, а также операционализации понятий (03.07.2017);

8. Определение обследуемой совокупности (04.07.2017);

9. Обоснование выбора методов сбора социологической информации Разработка логической структуры инструментария (05.07.2017);

10. Обоснование основных процедур обработки и анализа социологической информации, разработка макета для ввода данных в одном из пакетов программ по статистической обработке данных Разработка рабочего плана исследования (06.07.2017);

11. Подготовка отчёта по результатам прохождения практики (07.07.2017);

12. Окончательное оформление дневника (08.07.2017).

Основная часть отчета Первый раздел

(включает теоретико-методологическую часть программы)

1. Методологический раздел программы.

1. Проблема исследования. Актуальность проблемы.

Актуальность данной темы заключается в проблемах взаимоотношений внутри трудового коллектива. Важнейшим условием развития коллектива, его устойчивости, жизнеспособности является создание условий для активной деятельности участников педагогического процесса. Практически от того, насколько дружелюбна, основана на взаимном уважении и сдержанности сложившаяся атмосфера, каков психологический климат в коллективе, насколько предсказуема уважительная позиция и поступки руководства и коллег – от всего этого зависит время успешной жизни коллектива, его поступательное движение к поставленным целям. Климат в учебном заведении оказывает мощное влияние на успехи и неуспехи каждого педагога, и, безусловно, влияет на сегодняшнюю жизнь и завтрашние взгляды, и деятельность ученика.

Успех любой коллективной деятельности лежит в отношениях сотрудничества и доверия, взаимопомощи и профессионализма. При этом не менее важно определить индивидуально-психологические качества личности, её реальное состояние и возможности, степень конфликтности и коммуникабельности. [3, С.208]. Состояние коллектива зависит не только от него в целом, а от личностных особенностей каждого из них. Нужно стремиться к тому, чтобы ни один член группы коллектива не чувствовал себя одиноким или ненужным. Климат в нем в таком случае станет напряженным неблагоприятным. Нужно уметь поддерживать каждого, открыто общаться и непринужденно. Для достижения благоприятного социально-психологического климата нужно быть доброжелательным, легким в общении, пунктуальным, чтобы люди прониклись доверием и уважением, коммуникабельным, непринужденным, всегда быть в курсе и всех осведомлять о курсе дел и нужно быть информированным во всех делах.

В связи с этим стоит обозначить проблему исследования – разработка рекомендаций по совершенствованию социально-психологического климата в образовательном учреждении. При этом под социально-психологическим климатом понимается состояние группового настроения и качественная сторона межличностных отношений в группе. Социально-психологический климат – это атмосфера группы внутри коллектива, их межличностные отношения, групповое состояние коллектива или организации, показывает уровень сплоченности или отдаленности коллектива или организации в той или иной сфере деятельности. Признаками благоприятного социально-психологического климата являются: уважительное отношение ко всем участникам коллектива или организации, взаимопомощь в трудных ситуациях, доброжелательность, открытость, коммуникабельность, осведомленность во всех вопросах, касающихся их коллектива или организации. [2, C.42]. Неблагоприятный социально-психологический климат характеризуют равнодушие, раздражительность, высокая степень конфликтности, отлынивание от обязательств, эгоизм, гордыня, страх совершить ошибку, недоверие друг к другу, нежелание работать и помогать коллективу или организации в той или иной сфере деятельности. Социально-психологический климат во многом зависит от организации или коллектива, в которой она существует. На состояние социально-психологического климата влияют: 1.Тип организации, то есть является она государственной или коммерческой структурой; закрытым или открытым учреждением; научным или производственным коллективом; 2.Образ жизни (сельский, городской и т. п.), а также качества жизни членов организации; 3.Условия: социальные и экологические. Их можно подразделить на микро и макро-условия, а также: нормальные, осложненные и экстремальные. Каждый из видов условий в значительной степени определяет социально-психологический климат организации. Одно дело, когда и социальная, и экологическая обстановка нормальная. Однако при возникновении неблагоприятных условий социально-психологический климат организации изменяется. Так, социальная напряженность негативно влияет на состояние климата большинства организаций.

Таким образом, характер психологического климата в целом зависит от уровня группового развития. Установлено, что между состоянием психологического климата развитого коллектива и эффективностью совместной деятельности его членов существует положительная связь. Оптимальное управление деятельностью и психологическим климатом в любом (в том числе трудовом) коллективе требует специальных знаний и умений от руководства. В качестве специальных мер применяются: научно обоснованный подбор, обучение и периодическая аттестация руководящих кадров; комплектование первичных коллективов с учетом фактора психологической совместимости; применение социально-психологических методов, способствующих выработке у членов коллектива взаимопонимания и навыков эффективного взаимодействия. Психологический климат зависит от стиля руководства и организационной культуры.[4, С.52].

1.2. Объект исследования – педагогический коллектив Государственного учреждения образования «Немержанской средней школы».

1.3. Предмет исследования – социально-психологический климат в педагогическом коллективе.

1.4. Цель исследования – анализ и оценка социально-психологического климата в коллективе педагогов.

1.5. Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи исследования:

1.5.1. Определить эмоциональное отношение сотрудников к своей деятельности в целом;

1.5.2. Выявить характер отношений между сотрудниками в коллективе;

1.5.3. Определить степень удовлетворенности сотрудников служебно-бытовыми факторами организации труда;

1.5.4. Определить степень удовлетворенности экономическими (материальными) факторами поощрения труда;

1.5.5. Разработать рекомендации по формированию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе как условия развития творческого потенциала педагогов.