УДК 376.4(072.8)

ББК Ч455.0,253.1р3

Ч 204

Чаркина Н.В. Конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста, имеющих задержку психического развития (на материале детской литературы): Пособие для учителя-дефектолога. Под ред. Ю.А.Костенковой

В данном пособии представлены конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста, имеющими задержку психического развития. В пособие включены конспекты коррекционно-развивающих занятий, направленных на привлечение детей к чтению. Каждое занятие содержит в себе разнообразные задания, игры, упражнения, конкурсы, викторины, способствующие развитию памяти, внимания, речи, творческих способностей детей младшего школьного возраста с ЗПР

Пособие адресовано учителям-дефектологам, учителям начальных классов КРО, заинтересованным участникам образовательного процесса.

Содержание

Предисловие……………………………………………………………….. 4

План коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР в первом классе…………………………………… 7

Конспекты коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР в первом классе………………………. 8

План коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР во втором классе…………………………………32

Конспекты коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР во втором классе……………………..33

План коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР в третьем классе………………………………….65

Конспекты коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР в третьем классе………………………66

Список литературы……………………………………………………….102

Предисловие

Большинство современных младших школьников равнодушно относятся к чтению. Это подтверждается различными социологическими исследованиями, проведенными в нашей стране в последние годы: если в 1998 году чтение детьми книг в общем резерве времени занимало 49, 1 %, то к 2005 году – 18,9 % (исследование «Юнпресс»).

Эти тенденции касаются и младших школьников с ЗПР. Учащиеся классов КРО испытывают значительные трудности в овладении чтением (Ю.А.Костенкова, Р.Д.Тригер, Н.А.Цыпина и другие). Сложности овладения навыком чтения детьми с ЗПР связаны, прежде всего, с особенностями деятельности центральной нервной системы, а не являются признаками проявления лени и непослушания. Недостаточная деятельность ЦНС выявляется в замедленном темпе приема и переработки информации, сложностях установления связей между зрительным, слуховым и речедвигательным центрами, участвующими в процессе чтения, медленном темпе протекания мыслительных процессов, которые лежат в основе понимания полученной информации. Также нужно обратить внимание и на низкую мотивационную готовность детей к овладению чтением. При обучении детей чтению нецелесообразно их наказывать и неоправданно завышать требование. Это приведет лишь к непосильной нагрузке на нервную систему и закрепит отрицательное отношение к чтению.

Задача педагогов, работающих в классах КРО, состоит не только в освоении детьми техники чтения, но и в формировании потребности в чтении.

В пособии представлены конспекты коррекционно-развивающих занятий на материале детской литературы. В занятия включены не только различные методы работы с книгой (чтение-рассматривание, ответы на вопросы, беседа, чтение по цепочке, чтение по ролям, пересказ и другие), но и различные игры, упражнения, направленные на развитие познавательной сферы детей, развитие речи, творческих способностей.

В пособии представлены конспекты занятий для 1-3 классов КРО. Занятия в первом классе мы рекомендуем начинать с третьей четверти, когда учитель на уроках внеклассного чтения уже познакомил детей с книгой и сформировал навыки ориентировки в ней. В последующих классах считаем возможным начинать занятия с октября, отводя первый месяц учебного года на занятия диагностического характера. В пособии представлены конспекты занятий по каждой теме, а также варианты домашних заданий. Проверка и обсуждение выполненного домашнего задания осуществлялась также на занятиях учителя-дефектолога в течение месяца.

Содержание занятий отбиралось с учетом требований программы по литературному чтению для классов КРО (автор Ю,А.Костенкова, Н.А.Цыпина), а также читательских интересов и предпочтений самих детей.

На занятиях дефектолога применялись следующие методы работы: чтение-рассматривание книг, пересказ произведений, чтение произведения вслух педагогом, игры, конкурсы, викторины на материале прочитанного, беседы, коллективное чтение детской периодики, самостоятельная творческая деятельность. Использование методов дифференцировалось в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей детей.

Круг детских книг, предлагаемых на занятиях, был разнообразен: русские и зарубежные сказки, произведения детской классической литературы и современных авторов. Разнообразны и предлагаемые темы. Это не только любимые детьми произведения о волшебстве, приключениях, природе и животных, но и произведения о людях и детях, о Родине, о машинах и предметах, окружающих детей. Структура занятия повторяла как основные этапы уроков, так и включала такие элементы как проведение творческих и дидактических игр на основе изучаемого литературного материала.

Коррекционно-развивающие занятия были проведены в классах КРО школ города Орла. После проведения занятий учителя отмечали у детей возрастание интереса к читаемым произведениям, к детской периодики, проявление инициативы в поиске книг для чтения.

Данное пособие можно рассматривать как один из вариантов проведения подобных занятий. За педагогом мы оставляем право творчески подходить к отбору содержания и приемов работы при использовании предлагаемых материалов.

План коррекционно-развивающих занятий педагога с детьми младшего школьного возраста с зпр в первом классе

Месяц	Тема занятия	Содержание занятия
Январь	В мире книг (1 час).	Экскурсия в библиотеку, закрепление значения слов абонемент, читальный зал, картотека, ознакомления с правилами чтения книг, подготовка выставки книг, с которыми дети будут работать дальнейшем.
Январь	Стихотворения А.Л.Барто (3 часа).	Вступительная беседа, рассматривание иллюстраций к стихотворениям А.Л.Барто, чтение стихотворений наизусть, чтение стихотворений вслух учителем-дефектологом, проведение беседы о прочитанном, проведение занимательных викторин на материале творчества А.Л.Барто.
Февраль	Русские народные сказки (3 часа).	Вводная беседа, чтение сказок «Пшеничный колосок», «Легкий хлеб», беседа о прочитанном, дидактические игры на материале русских народных сказок, отгадывание загадок.
Март	Сказки К.И.Чуковского (3 часа).	Выставка книг К.И. Чуковского, вводная беседа, чтение сказок, беседа о прочитанном, отгадывание загадок, дидактические игры на материале сказок К.И.Чуковского.
Апрель	Писатели Орловского края (3 часа).	Вводная беседа, чтение стихотворений Н.Сердюковой, В.Катанова, И.С.Тургенева, беседа о прочитанном, дидактические игры.
Май	Сказки и рассказы В.А. Осеевой (3 часа).	Вводная беседа, чтение произведений В.А.Осеевой «Просто старушка», «Девочка с куклой», «Добрая хозяюшка», «Кто хозяин», беседа о прочитанных произведениях, дидактические игры.
В течение года	Моя любимая книга (1 час).	Занятия на обобщение и систематизацию знаний детей по изучаемой теме.

Конспекты коррекционно-развивающих занятий

Педагога с детьми младшего школьного возраста с зпр

В первом классе

Занятие 1.

Тема: «В мире книг» (1 час)

Цель: познакомить учащихся с многообразием литературы для детей.

Задачи занятия:

1.Образовательные задачи:

• расширять представления учащихся о мире детской литературы;

• закрепить правила работы с книгой;

• учить аргументировано и полно отвечать на вопросы;

• закрепить значение слов «абонемент», «читальный зал», «картотека»;

• учить внимательно слушать чтение педагога.