- •1. Предмет задачи и методы психологии
- •2. Особенности развития психологического знания.
- •3. Отрасли психологии
- •4. История развития психического знания и основные направления в отечественной и зарубежной психологии.
- •5. Методологические и теоретические основы психологии
- •6. Функции психики
- •7. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
- •8. Специфические и неспецифические познавательные процессы (внимание, память, воображение), их уровни – чувственные (ощущение, восприятие) и рациональный (мышление).
- •9. Ощущение. Восприятие.
- •10. Мышление, его виды и мыслительные операции. Интеллект. Творчество.
- •11. Память, ее развитие и восприятие. Мнемические процессы.
- •12. Внимание и воображение в познавательной деятельности человека.
- •13. Общение и речь.
- •14. Эмоции, функции и свойства. Виды эмоций.
- •15 Теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии.
- •16. Классификация психических состояний и их характеристика.
- •17. Чувства и эмоции. Высшие чувства
- •18. Теории воли
- •19. Функции воли. Виды волевых действий
- •20. Структура сложного волевого акта. Волевая регуляция человека
- •21. Соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность.
- •22. Иерархическое структура личности (по к. К. Платонову)
- •23. Современные теории личности. Основные подходы изучения личности в отечественной психологии.
- •24. Современные теории личности. Основные подходы изучения личности в зарубежной психологии.
- •25. Типы темперамента свойства темперамента
- •26. Сущность характера. Структура характера. Акцентуация характера.
- •27. Способности, их виды.
- •28. Музыкальные способности и их структура.
- •29. Психолого-диагностические методы в музыкально-образовательном процессе
- •30. Понятие деятельности. Структура деятельности.
- •31. Виды деятельности. Педагогическая деятельность
- •32. Предмет, задачи и методология социальной психологии.
- •33. Методы социальной психологии.
- •34. Характеристика социальных групп. Классификация малых и больших групп
- •35. Стадии и уровни развития группы.
- •36. Межличностные и межгрупповые отношения.
- •37. Лидерство и руководитель
- •38. Конфликт, его классификация. Педагогический конфликт.
- •39.Способы разрешения конфликта.
- •40. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •41 Проблема возрастной периодизации психического развития.
- •42. Формирование личности в дошкольном возрасте.
- •43. Особенности психического и личностного развития младшего школьника
- •44. Общие особенности подросткового возраста.
- •45. Особенности становления личности в раннем юношеском возрасте
- •46. Предмет и задачи педагогической психологии. Методы исследования
- •47. История становления отечественной педагогической психологии
- •48. Структура учебной деятельности. Учебные задачи и действия.
- •49. Теории обучения. Обучаемость и ее критерии.
- •50. Проблема соотношения обучения и развития. Концепция развития и обучения л. С. Выготского
- •51. Мотивация и учебные мотивы. Виды учебных мотивов
- •52. Причины неуспеваемости. Виды неуспеваемости учащихся
- •53. Воспитание и его закономерности. Институты воспитания.
- •54. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Стиль педагогической деятельности.
- •55. Психологический анализ урока
- •56. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.
- •57. Профессиограмма и психограмма педагога
- •58. Педагогические особенности. Педагогический такт.
- •59. Педагог как субъект педагогической деятельности: субъективные свойства педагога. Учебно-педагогическое сотрудничество.
- •60. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности.
- •61. Педагогическое общение.
19. Функции воли. Виды волевых действий
Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций - побудительной и тормозной и в них себя проявляет.
Побудительная-обеспечивает активизацию действий для достижения цели.
Тормозная- выражается в сдерживани нежелательных проявлений активности
Волевые действия бывают простые и сложные, произвольные и непроизвольные.
Простое волевое действие характеризуется тем, что человек без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться, то есть побуждение к действию переходит в само действие почти автоматически.
Сложное волевое действие включает следующие этапы:
осознание цели и стремление ее достичь;
осознание ряда возможностей достижения цели;
появление мотивов, утверждающих или отвергающих эти возможности;
борьба и выбор мотивов;
принятие одной из возможностей в качестве решения;
осуществление принятого решения;
преодоление внешних препятствий, объективных трудностей, возможных помех до тех пор, пока поставленная цель не будет достигнута.
Непроизвольные движения и действия возникают под воздействием определенного сигнала, идущего от периферической нервной системы
Произвольные действия возникают в связи с центральным, корковым следовой раздражением при наличии в коре полушарий оптимального возбуждения
20. Структура сложного волевого акта. Волевая регуляция человека
В сложном волевом акте можно выделить, по крайней мере, четыре фазы:
Первая фаза - возникновение побуждения и предварительная постановка цели.
Вторая фаза - обсуждение и борьба мотивов.
Третья фаза - принятие решения.
Четвертая фаза - исполнение решения
Первая фаза характеризует начало волевого акта. Волевой акт начинается с возникновения побуждения, которое выражается в стремлении что-то сделать. По мере осознания цели это стремление переходит в желание, к которому добавляется установка на его реализацию. Если же установка на реализацию цели не сформировалась, то волевой акт может на этом завершиться, так и не начавшись. Таким образом, для возникновения волевого акта необходимо появление мотивов и их преобразование в цели.
Вторая фаза волевого акта характеризуется активным включением в него познавательных и мыслительных процессов. На этом этапе происходит оформление мотивационной части действия или поступка. Дело в том, что мотивы, появившиеся на первой стадии в виде желаний, могут противоречить друг другу. И личность вынуждена проанализировать эти мотивы, снять существующие между ними противоречия, осуществить выбор.
Третья фаза связана с принятием одной из возможностей в качестве решения. Однако не все люди принимают решения быстро, возможны продолжительные колебания с поиском дополнительных фактов, способствующих утверждению в своем решении.
Четвертая фаза -- исполнение этого решения и достижение цели. Без исполнения решения волевой акт считается незавершенным. Исполнение решения предполагает преодоление внешних препятствий, объективных трудностей самого дела.
Под волевой регуляцией понимают намеренно осуществляемый контроль побуждения к действию, сознательно принятому по необходимости и выполняемому человеком по своему решению. При необходимости торможения желательного, но социально не одобряемого действия имеют в виду не регуляцию побуждения к действию, а регуляцию действия воздержания.
Среди уровней психической регуляции выделяются следующие:
- непроизвольная регуляция (допсихические непроизвольные реакции; образная (сенсорная) и перцептивная регуляция);
- произвольная регуляция (речемыслительный уровень регулирования);
- волевая регуляция (высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели).
Волевая регуляция в своих наиболее развитых формах означает подключение незначимого или малозначимого, но обязательного для исполнения действия, к смысловой сфере личности. Волевое действие означает превращение прагматического действия в поступок вследствие его присоединения к моральным мотивам и ценностям.
Наиболее важными волевыми свойствами являются - целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность, смелость и др.