Что необходимо для обучения?
1. Активист – деятель –
его девиз: «Все в жизни нужно попробовать»:
•поддерживайте его энтузиазм,
•побуждайте планировать действия заранее,
•предлагайте ему много интересных заданий,
•разрешите ему засучив рукава приняться за дело,
•наслаждаться непосредственностью впечатлений и радоваться всему новому,
•поддерживайте его активность, так как столкнувшись с проблемой, он немедленно бросает все силы на ее решение.
Что необходимо для обучения?
2. Мыслитель – наблюдатель –
его девиз: «Сначала я должен это обдумать»:
•давайте ему время подготовиться,
•все осмыслить,
•изучить возможные альтернативы,
•собрать разного рода информацию,
•увидеть, как развивается ситуация,
•а только потом высказать свое мнение,
•вероятно, ему от природы свойственна осторожность.
Что необходимо для обучения?
3. Теоретик –
его девиз: «Посмотрим, как это согласуется с...»:
•дайте ему возможность все изучить и
•самому сделать выводы,
•а также возможность задавать вопросы,
•поставить четкие цели и
•предложить достаточно сложные идеи для разработки,
•выстраивать логическую последовательность событий,
•чтобы подогнать их под определенную модель,
•быть полезным для тщательного анализа и
•не отвергайте идею просто потому, что она не совпадает с вашим мировоззрением.
Что необходимо для обучения?
4. Прагматик –
его девиз: «Должен существовать способ получше»:
•дайте ему возможность продумать способы выполнения работы,
•потренироваться,
•предоставить информацию и методики работы,
•проверить идеи на практике,
•экспериментировать, т.к. он хочет заниматься делом и
•он сразу же загорается желанием это осуществить.
Применяемые учителями приемы обучения: Вербальные:
•умение задавать открытые вопросы
•определение учителем собственной позиции
•готовность учителя к анализу и самоанализу занятия
•ведение заметок, способствующих отслеживать течение занятия, его результативность
Применяемые учителями приемы обучения: Невербальные:
•Визуальные: выражение лица, позы и движения, контакт глаз;
•Акустические: интонация, речевые паузы;
•Тактильные: расстояние, прикосновения (одобряющие - агрессивные) и пр.
Осознанное обучение:
•после того, как вы что-то прочитали, вы запомните 10%;
•после того, как вы что-то услышали, вы запомните 20%;
•после того, как вы что-то увидели, вы запомните 30%;
•после того, как вы что-то увидели и услышали, вы запомните 50%;
•после того, как вы что-то сделали сами, вы запомните 90%.
Осознанное обучение:
Оптимальное обучение возникает тогда, когда у людей есть возможность действовать.
Поэтому успех учебного взаимодействия зависит именно от педагога, от его умения создать условия для получения и освоения знаний.
Осознанное обучение обычно более успешно и лучше развивает способности, чем неосознанное, потому что предоставляет больше возможностей для контроля над процессом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Проделанная мною работа принесет пользу как учащимся, так и учителям в получении наилучших результатов в обучения учащихся и для создания благоприятных условий их обучения в школе.
Спасибо за внимание!