Разберем и соберем.

Цель: Учить различать и сравнивать предметы по величине, т. е. по их протяженности в пространстве. Развивать координацию движения. Воспитывать доброжелательные отношения друг другу.

Материал: Пирамидка одноцветная (желательно с желтыми кольцами). Число колечек пирамидки должно соответствовать числу участников игры.

Ход занятия:

Пригласив детей сесть за общий стол и заняв за ним свое место, воспитатель привлекает внимание к новой пирамидке. Он проводит руками по пирамидке сверху вниз, показывая, как постепенно раздвигаются руки по мере приближения к основанию игрушки. «Это потому, - объясняет педагог, - что колечки наверху совсем маленькие, потом - побольше, а внизу самые большие. Попробуйте потрогать и посмотреть». Он передвигает пирамидку от ребенка к ребенку, чтобы каждый мог провести руками сверху вниз, ощутить и увидеть различие в величине колечек. Пирамидка возвращается к воспитателю, и он обращает внимание на то, как устроена эта игрушка.

«Смотрите, что это? - спрашивает педагог, показывая на колпачок и снимая его, - это колпачок, а это что? Правильно, колечко (снимает верхнее колечко). Какое оно - большое или маленькое? Правильно это колечко самое маленькое». Воспитатель придвигает колечко вплотную к колпачку и снимает следующее. «Это тоже колечко. Какое оно, такое же, как первое, или чуть побольше?» - снова обращается он к детям. Педагог накладывает одно колечко на другое так, чтобы все видели, и вместе с детьми отмечает, что одно колечко поменьше, а другое побольше. Так по очереди снимаются все колечки с палочки и сравниваются путем накладывания друг на друга и прикладывания.

Когда все колечки будут выложены по порядку на столе, воспитатель обращает внимание детей на то, что у пирамидки есть палочка, а внизу подставка. Это тоже колечко, но оно самое большое и не снимается. «Все колечки знают свое место на палочке» - говорит он, собрав пирамидку, и начинает игру сначала.

Подвинув пирамидку кому-нибудь из сидящих детей, воспитатель обращается к нему как бы от имени игрушки: «Сережа, сними мой колпачок и поставь его на середину стола». Затем предлагает малышу подвинуть пирамидку к кому - либо из сверстников и сказать те же слова, т. е. назвать имя ребенка и сказать: «сними мое маленькое колечко». Далее следующий ребенок передвигает пирамидку сверстнику. Так постепенно игрушка разбирается, а пустая палочка возвращается к воспитателю, начинается вторая часть игры.

Перед каждым ребенком на столе лежат колечки, а у воспитателя палочка. «Надоело палочке одной стоять, и позвала она все колечки домой. У кого мое самое большое колечко?» спрашивает воспитатель как бы от лица палочки. Кто-нибудь из детей отзывается: «У меня!» Все участники игры проверяют ,правильно ли он ответил, и, если правильно, воспитатель придвигает к малышу палочку и говорит: «Отдай мое самое большое колечко!» Ребенок надевает кольцо на палочку и вместе со всеми задает тот же вопрос: «У кого теперь есть самое большое мое колечко?» Таким образом, постепенно собираются и надеваются на палочку все кольца и колпачок.

Разноцветные бусы.

Цель: Научить чередовать элементы по цвету. Развивать сосредоточенность. Воспитывать усердие.

Материал: Четыре белых и четыре красных бусины (могут быть использованы и другие цвета). Тонкие шнуры или толстые нитки с укрепленными концами, коробочки для бус.

Ход занятия:

В «гости» к ребенку приходит кукла (медведь, собачка и т. д.) и приносит бусины. Взрослый обращает внимание ребенка на то, что бусы разного цвета. Взяв белую бусину, он объясняет: «эта бусинка белая, а есть еще вот такая - красная, как флажок или ягодка. (Показывает красную бусину.) Сначала будем нанизывать белую бусинку, а потом красную».

Всякий раз название цвета подчеркивается голосом и сопровождается показом бусины такого цвета.

Далее ребенок отбирает и нанизывает бусинки сначала вместе с взрослым, затем самостоятельно.

Взрослый акцентирует внимание ребенка на предварительной подготовке материала для нанизывания: каждую пару бусин надо класть так, чтобы белую бусину удобно было взять в первую очередь.

Если ребенок быстро и без труда выполняет задание, ему можно предложить нанизывать бусы других цветовых сочетаний: белого и синего, белого и черного и т. д.

Основной для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый белый цвет( в быту он упоминается очень часто: белый снег, белые руки т.д.)

Если ребенок справляется с заданием с трудом, взрослый говорит ему, как нанизывать каждую бусинку.

Как правило, дети с удовольствием играют с разноцветными предметами, и не столь важно, что ребенок не сразу выполнит задание. Не стоит сразу требовать обязательного запоминания цветов. После пополнения задания взрослый завязывает концы нитей и предлагает ребенку подойти и показать кукле, мишке и другим игрушкам сделанное украшение.

Веселые матрешки.

Цель: Учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины. Развивать внимание. Воспитывать дружеские отношение друг с другом.

Материал: Два комплекта пяти местных матрешек, два комплекта разных по величине кружочков (тарелочек для матрешек), башенка из полых кубов. Если такая игрушка отсутствует, ее можно заменить элементами строительного материала, из которых строятся домики для матрешек. Кроме перечисленных предметов, используется самодельный ростомер. Его можно изготовить из пирамидки, сняв с нее все колечки. На подставку от пирамидки будут становиться матрешки, а одно из колечек опускается на голову матрешке. На вертикальном планшете, который устанавливается сзади, можно карандашом отмечать рост матрешек.

Ход занятия:

По приглашению воспитателя дети садятся за общий стол, на котором стоит матрешка. Взрослый обращается к малышам: «Я хочу поиграть с вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна матрешка, а где, же все остальные? (Смотрит вокруг, потом берет в руки матрешку и покачивает ее) что - то там в середине гремит. Посмотрим, что там есть. ( Снимает верхнюю половину матрешки). Вот, оказывается, где они спрятались! (все матрешки выстраиваются в ряд.) давайте познакомимся с ними!» Воспитатель называет имя каждой матрешки, наклоняя ее при этом: «Я - Матреша, я - Наташа, я - Даша, я - Маша». И т.д. Каждый ребенок выбирает себе одну из матрешек( одну матрешку берет воспитатель).

Сначала матрешки гуляют (ходят по столу). Потом их зовут к медсестре измерять рост. Они выстраиваются друг за другом и по очереди, начиная с самой маленькой, встают на ростомер, а воспитатель опускает колечко и вместе с детьми отмечает, какого роста каждая из матрешек. Он спрашивает у детей и уточняет, какая матрешка самая высокая, какая чуть пониже, какая – самая низкая, какая чуть повыше. Потом все матрешки идут обедать. Воспитатель ставит на стол набор кружочков (тарелочек) пяти вариантов величины, вызывает по очереди детей, которые подбирают для своих матрешек соответствующие тарелочки. Пообедав, матрешки собираются на прогулку. Воспитатель ставит на стол второй комплект матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек того же роста. Пары матрешек передвигаются по столу. Потом разбегаются и смешиваются («Матрешки захотели побегать). Незаметно для детей воспитатель убирает со стола пару матрешек одного роста. «Пора домой, - говорит он, - становитесь в пары!» матрешки выстраиваются парами, и вдруг обнаруживается, что какой - то пары матрешек не хватает. Воспитатель предлагает детям позвать матрешку по имени (если помнят). Все хором просят ее вернуться. По просьбе воспитателя дети показывают, в каком месте не хватает пары. Матрешки появляются, малыши ставят их на место, и игрушки отправляются домой.

Воспитатель ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) - это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят в домики.

Сложи картинку.

Цель: Учить детей в составление целого предмета из его частей. Развивать

сообразительность, сосредоточенности. Воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Материал: Коробка, в которой лежат целые картинки с изображением разных предметов: овощей, фруктов, игрушек. В другой коробке лежат такие же картинки, но только разрезанные на четыре равные части по вертикали и горизонтали.

Ход занятия:

Воспитатель знакомит детей с картинками. Они называют, что на них изображено. Затем показывается часть картинки и спрашивает:

• Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек?

• От яблок, - отвечают дети.

Воспитатель накладывает часть картинки на целую.

• А теперь найдем другие части яблока.

Дети вместе с воспитателем ищут картинки с изображением частей яблока, дают их воспитателю. Когда все кусочки найдены и положены рядом с целой картинкой, воспитатель говорит:

• Смотрите, дети, получилось целое яблоко. Воспитатель раздает всем картинки. И предлагает детям собрать целые картинки из их частей. Разрезанные картинки лежат на столе.

Разноцветные поляны.

Цель: Закрепить понятие цвета. Развивать мышление ребенка. Воспитывать любовь к природе.

Материал: Игрушки - птицы; цветные листы бумаги, силуэтные изображения игрушек - птиц разных цветов.

Ход занятия:

Воспитатель показывает силуэты изображения птиц и говорит, что это домашние птицы. За ними ухаживает бабушка и дедушка. Они их выводят гулять на полянку. Воспитатель раскладывает большие листы бумаги и силуэтные изображения птиц разных цветов. Воспитатель уточняет, что на поляну можно класть только предметы такого же цвета, как и поляна. Дети попробуют спрятать птиц от дедушки бабушки.

Найди палочку.

Цель: Научить детей выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных, закрепить умение группировать предметы по цвету, знакомить с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре. Развивать зрительный контроль. Воспитывать самостоятельность.

Материал: Палочки восьми цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного и белого (вместо палочек можно взять карандаши или полоски цветной.).

Ход занятия:

Ребенку дают произвольно перемещать палочки четырех цветов и предлагают взять себе палочку любого цвета и найти еще такую же. Когда ребенок отберет палочку, он выбирает еще одну, затем все оставшиеся такого же цвета.

После выполнения задания ребенку дают сортировать палочки других цветов (например, если в первом случае ребенку давали палочки красного, синего, желтого, белого цвета, то в следующий раз он занимается с зелеными, синими, белыми и фиолетовыми палочками).

Особенности этой игры в том, что ребенок выбирает палочки того цвета, который ему больше нравится. Если ребенку понравилась эта игра, можно предложить выбрать другие цветовые сочетания.

В конце занятия взрослый размещает палочки в следующем порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Ребенок видит гармоничное сочетание цветов и размещает свои палочки так, как расположены цвета радуги.

Что лишнее?

Цель: Учить выделять сходство и различие между предметами. Развивать внимательность. Воспитывать уважение друг к другу.

Материал: Кубики одинакового размера (несколько красных и один зеленый).

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на кубики. Задает детям вопросы: Что на полу? Какого они цвета? Сколько красных кубиков? (много) Сколько зеленых? (один). Воспитатель спрашивает у детей: Какой кубик лишний? Почему? Дети отвечают на вопросы.

Сделаем матрешке бусы.

Цель: Закрепить умение чередовать предметы по цвету. Развитие мелкой моторики рук. Воспитывать внимание.

Материал: Деревянные или глиняные бусинки восьми цветов по шесть штук каждого цвета. Рисунки с матрешками, одетыми в однотонные платья этих цветов, нити или шнуры для нанизывания бус.

Ход занятия:

Взрослый показывает матрешек и говорит, что матрешки пришли в гости и принесли с собой бусинки и нити (шнурки, веревочки) Разного цвета (Один конец шнура можно накрахмалить, чтобы легче нанизывать бусы, а на другом сделать узелок, чтобы они не соскальзывали).

Сначала взрослый предлагает ребенку выбрать бусины одного цвета из предложенных четырех цветов. Когда ребенок выбирает понравившиеся бусинки, ему дают шнур и предлагают нанизывать на него бусинки. Если ребенку трудно нанизывать, взрослый помогает ему.

Затем ребенку предлагается найти матрешку, для которой он сделал бусы. Взрослый нанизывает цвет бус и подчеркивает, что платье у матрешки должно быть такого же цвета.

Так же собираются бусины других цветов. Когда всем матрешкам будут подобраны бусы, взрослый спрашивает, показывая на матрешку в красном платье: «Кто знает, какого цвета платье у этой матрешки? (Ребенок отвечает.) Правильно, красного». Показывая на другую матрешку, взрослый сам называет цвет платья: «А у этой куклы синее платье». Взрослый показывает других матрешек и задает вопросы о цвете их платья. Если ребенок не может назвать цвет, его называет взрослый.

Показывая матрешку в зеленом платье, взрослый объясняет: «У этой матрешки платье и бусы зеленого цвета. Такого цвета бывают листья и трава». Также можно рассказать и о других цветах.

В конце занятия взрослый хвалит ребенка за то. что он сделал для матрешек бусы, и матрешки стали еще красивее.

Помогите матрешке найти свои игрушки.

Цель: Закрепить умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. Развивать сосредоточенность. Воспитывать целеустремленность.

Материал: Рисунок с матрешками, бусинки и палочки разных цветов.

Ход занятия:

Взрослый поочередно, в соответствии с последовательностью цветовых тонов спектра, показывает ребенку матрешек, одетых в платья разных цветов (красное, оранжевое, желтое, зеленое, голубое, синее, фиолетовое). Вместе с ребенком он любуется красивыми платьями матрешек. Черную и белую матрешек рассматривать после цветных.

Взрослый поясняет ребенку, что у каждой матрешки красивое платье, и, когда они вместе, кажется, будто светит яркое солнышко и сияет радуга.

Затем взрослый говорит ребенку, что у каждой матрешки есть свои игрушки: мячики (бусинки) и палочки, но они все перепутались, и надо помочь матрешкам найти свои игрушки.

Взрослый показывает одну из матрешек и предлагает выбрать бусинки такого же цвета, как у нее платье. После того как ребенок выберет все бусинки и положит их рядом с матрешкой, ему предлагается также выбрать палочки.

В ходе игры взрослый следит за тем, чтобы ребенок не торопился, не хватал руками все игрушки подряд, а сначала внимательно посмотрел на них, нашел глазами нужные игрушки, а потом брал их для матрешки. В конце занятия взрослый еще раз называет цвета матрешек, бус и палочек.

Бусинки и платочки можно заменить мозаикой, колечками от пирамидки, карандашами, фигурками из цветной бумаги и т. д.

Найди палочку.

Цель: Научить детей выбирать предметы двух заданных цветов из четырех возможных, закрепить умение группировать предметы по цвету, знакомить с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре, пользуясь палочками Кюизенера. Развивать зрительный контроль. Воспитывать самостоятельность.

Материал: Палочки Кюизенера восьми цветов:' красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного и белого.

Ход занятия:

Ребенку дают произвольно перемещать палочки четырех цветов и предлагают взять себе палочку любого цвета и найти еще такую же. Когда ребенок отберет палочку, он выбирает еще одну, затем все оставшиеся такого же цвета.

После выполнения задания ребенку дают сортировать палочки других цветов (например, если в первом случае ребенку давали палочки красного, синего, желтого, белого цвета, то в следующий раз он занимается с зелеными, синими, белыми и фиолетовыми палочками).

Особенности этой игры в том, что ребенок выбирает палочки того цвета, который ему больше нравится. Если ребенку понравилась эта игра, можно предложить выбрать другие цветовые сочетания.

В конце занятия взрослый размещает палочки в следующем порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Ребенок видит гармоничное сочетание цветов и размещает свои палочки так, как расположены цвета радуги.

Разноцветные фонарики.

Цель: Учить детей видеть не только множество в целом, но и его составные части, каждая из которых отличается определенным цветом предметов. Развивать сосредоточенность. Воспитывать внимание.

Материал: Разноцветные фонарики по числу детей.

Ход занятия:

Воспитатель раздает каждому по разноцветному фонарику. При этом спрашивает у ребенка, сколько фонариков у него в руках, сколько фонариков у его соседа, какого цвета у него фонарики. Фонарики зажглись и пустились в пляс. «Сколько танцуют фонариков» - «Много».- «Сколько фонариков в руках у Кати, у Нины?» - « один, еще один»- « наступило утро. В комнате стало светло. Погасли синие Фонарики (дети с синими фонариками присели), погасли желтые фонарики, красные и зеленые. Сколько фонариков у Димы? Сколько фонариков у Тани?» Дети отвечают. Опять наступает вечер, становится темно, зажигаются фонарики и пускаются в пляс.

Найди свой домик.

Цель: Привить детям умение различать цвета, формы геометрических фигур. Развивать внимательность. Воспитывать дружеские отношения друг с другом.

Материал. Геометрические фигуры различного цвета и формы, три обруча, игрушки (например, еж, заяц, мишка и т. д.).

Ход занятия. На импровизированной лесной полянке лежат три обруча, в них находится по одной геометрической фигуре (круг, квадрат, треугольник). Воспитатель предлагает детям рассмотреть обручи с фигурами и объясняет, что в обруче с кругом живут все круги, в обруче с квадратом все квадраты и т. д. Для того чтобы попасть в домик, нужен ключик. Используя сюрпризный момент, воспитатель предлагает детям «чудесный мешочек», в котором находятся «ключик» (геометрические фигуры). По форме и цвету «ключика» (можно усложнить игру, добавить незаметно в материал фигуры другого цвета, формы, обручи). По сигналу воспитателя все бегут к домикам, занимают их, сравнивая свою геометрическую фигуру с той, что находится в домике. Игра повторяется несколько раз.