10. Изменение состояния сознания при психолого – педагогической коррекции.

 Основные направления психокоррекции

Направление	^ Объект воздействия	Причины психологических проблем	Основной метод	^ Основная задача психокоррекции
Психоаналитическое	Конфликт между «Сверх-Я» и «Оно»	Деструктивное действие механизмов психологической защиты	Интерпретация	Осознание пациентом внутреннего конфликта
Экзистенциально-гуманистическое	Становление личности	Блокирование внутриличностных ресурсов	Помощь в самоосознавании и личностном росте	Интеграция адекватного целостного «Я» и расширение пространств бытия
Поведенческое	Поведение	Неправильное научение, приведшее к неадаптивному поведению	Формирование навыков	Обучение новым адаптивным способам поведения

Психолого-педагогическая коррекция – это метод целенаправленного воздействия на группу или отдельных лиц, предназначенный для оказа­ния помощи психологически здоровым семья, наиболее уязвимым в отношении развития раз­личного рода внутрисемейных деформаций (пси­хогенных девиантностей родителей, психических расстройств и травм, неадекватных реакций во взаимоотношениях и др.). В зависимости от направленности внутрисемейной коррекции различают фор­мы коррекционной работы: симптоматическую (направленную на симптомы от­клонений) и коррекционную (направленную на причины появления отклонений). В зависимости от субъекта воздействия психолого-педагогическая коррек­ция может быть индивидуальной и групповой.

Индивидуальное коррекционное воздействие направляется на лиц (членов семьи) с выявленными в процессе диагностики отклонениями от функциональ­ной нормы в психологическом здоровье семьи, препятствующими личностно-групповой внутрисемейной адаптации (например, на новой стадии развития семьи), усвоению представлений о семейной жизни, выработке умений саморе­гуляции своего поведения. При этом различают коррекцию личностных осо­бенностей и психических состояний (эмоциональных нарушений).

Собственно коррекционная работа осуществляется непосредственно специ­алистом, требует значительных усилий, применения специальных методов и ме­тодик, техник и процедур. В результате психолого-педагогической коррекции ре­конструируются высшие психические и поведенческие функции, изменяются личностные установки, межличностные отношения, коммуникативная сфера, са­мооценка и другие личностные и групповые образования высшего порядка.

К наиболее типичным проблемам, решаемым путем индивидуальной психолого-педагогической коррекции, относятся:

· несоответствие уровня развития познавательных процессов требованиям функциональной нормы семьи;

· негативные тенденции в особенностях поведения отдельной личности (трудности общения в семье, конф­ликтность, замкнутость);

· неорганизованность и неадекватность поведения личнос­ти в ситуации общения (неумение оценивать свое поведение, действия и регулиро­вать их);

· трудности адаптации к особым условиям проживания семьи.

11. Основные задачи психологического консультирования в школе. Психологическое консультирование – один из видов психологической помощи. Это непосредственная работа с людьми, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определенным образом организованная беседа; суть психологического консультирования состоит в том, что психолог, пользуясь специальными профессиональными научными знаниями, создает условия для другого человека, в которых он переживает свои новые возможности в решении его психологических задач.

В психологическом консультировании существует несколько этапов, которые могут быть изменены и скорректированы в соответствии с конкретными обстоятельствами, условиями, факторами и индивидуальностями клиента.

1. Установление психологического контакта с клиентом.

2. Сбор информации, касающийся проблемы клиента.

3. Определение желаемого результата.

4. Определение альтернативных решений.

5. Обобщение и переход к действию.

Психологическое консультирование помогает человеку выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению, способствует развитию личности. В консультировании акцентируется ответственность человека, т.е. признается, что независимый, ответственный индивид способен в соответствующих обстоятельствах принимать самостоятельные решения, а консультант создает условия, которые поощряют волевое поведение человека.

Психологическая консультация школьного психолога должна быть:

1. по форме - участливая дружеская беседа;

2. по цели - утешение и ободрение, позитивный эмоциональный настрой, работа по осознанию проблем;

3. по методам работы -отдельно взятые приемы из различных психотерапевтических концепций и упражнения из разнообразной литературы по практической психологии.

Консультирование рассматривается и как многофункциональный вид индивидуальной работы психолога со школьниками, в рамках которого могут быть решены следующие задачи: оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания