Цели и задачи дисциплины

Цель данной дисциплины - ознакомление студентов с мето­дологией и практикой изучения структуры дефекта детей с комплексными нарушениями в развитии и оказание помощи в системе коррекционно-педагогической работы с ними в условиях специальных коррекционных образовательных учреждений.

Основные задачи дисциплины:

- ознакомление студентов с теоретическими основами проблемы сложных нарушений развития;

-обеспечение студентов общетеоретическими знаниями и практическими навыками по организации педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития;

- формирование практических навыков построения индивидуальных образовательных траекторий воспитания и обучения детей с комплексными нарушениями развития.

2. Требования к уровню подготовки студента

В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими знаниями:

- теоретико-методологическими основами обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями развития;

- современными подходами к организации педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития;

- современными методами проектирования индивидуальных коррекционных программ обучения и воспитания;

- специфическими приемами логопедической работы по развитию коммуникативных навыков.

Студент должен уметь:

- ориентироваться в структуре комплексного нарушения развития;

- организовывать и проводить коррекционно-педагогическую работу с детьми, имеющими комплексные нарушения развития;

- определять структуру коррекционно-педагогической работы для каждого конкретного случая;

- консультировать родителей по вопросам оказания помощи в воспитании и обучении детей со сложными нарушениями развития.

Основная цель курс помочь будущему дефектологу разобраться с анатомических и функциональных позиций в структуре дефекта, учитывая не только локализацию поражений тех или иных мозговых структур, но и многообразие и степень зрелости их связей, выраженность патологических проявлений в зависимости от морфологической и функциональной завершенности созревания спинного и головного мозга к моменту действия патогенного фактора. Такой подход к органическим и функциональным поражениям нервной системы в детском возрасте делает очевидным специфику патологических знаков, а соответственно и их коррекцию с большей результативностью.

Задача курса «Комплексные интеллектуальные и сенсорные нарушения» заключается в помощи будущему дефектологу разобраться с анатомических и функциональных позиций в структуре комплексного дефекта аномального ребенка.

В процессе изучения данного курса студентами усваиваются следующие знания и умения:

• знание клинических проявлений основных патологических процессов в центральном и периферическом отделах нервной системы,

• умение дифференцировать отдельные виды патологии нервной системы,

• знание механизмов компенсации при различных патологических процессах,

• умение проводить обследование больного ребенка,

• умение сочетать лечебные и педагогические методы коррекции.

1.3.2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны знать:

-основные неврологические синдромы;

-болезни нервной системы разной этиологии;

-пути коррекционной работы с детьми, имеющих комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения

Студенты должны уметь:

-определять клинические проявления основных патологических процессов в центральном и периферическом отделах нервной системы;

-дифференцировать отдельные виды патологии нервной системы;

-определять механизмы компенсации при различных патологических процессах;

-проводить обследование больного ребенка;

-сочетать лечебные и педагогические методы коррекции.

1.6.3.Самостоятельная работа студента Содержание и объем работы студентов

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов		Форма контроля выполнения самостоятельной работы
			1 вар.	2 вар.
1	Исторический экскурс. Предмет и задачи курса.	Контрольная работа	4	4	Проверка контрольных работ
2	Причины сложных нарушений развития.	рефераты	6	4	Защита рефератов
3	Группы детей с комплексными нарушениями в развитии	Вопросы для самостоятельного изучения	8	4	Реферативные сообщения
4	Клинико-психическая характеристика детей с комплексными нарушениями в развитии	Контрольная работа	8	4	Проверка контрольных работ
5	Система коррекционно-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии	рефераты	8	6	Защита рефератов
6	Современный подход к проектированию индивидуальных программ обучения детей с комплексными нарушениями в развитии.	Вопросы для самостоятельного изучения	8	4	Реферативные сообщения
ИТОГО:			42	26

1.7.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.7.1.ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ

Практическое занятие № 1

Тема: Группы детей с комплексными нарушениями в развитии

План:

1.Слепоглухие дети как особая категория аномальных детей.

2.Дети со сложным дефектом (нарушение сенсорных систем.)

3.Дети с нарушенным слухом и сниженным интеллектом.

4. Дети с нарушениями зрения и интеллекта.

5. Дети с нарушениями ОДА и интеллекта.

6.Дети с комплексными нарушениями, сочетающими сенсорные, ОДА, интеллектуальные нарушения и речевые расстройства.

7.Речевые нарушения первичного характера у детей со слуховой недостаточностью.