- •Введение
- •Модуль I. Конструирование предметного поля специальной психологии: тематический план и предметное содержание курса, вопросы для самоконтроля, литература. Тема 1. Аномальный ребенок и общество.
- •Тема 2. Психологические закономерности аномального развития ребенка.
- •Тема 3. Классификация нарушений психофизического развития по типу дизонтогенеза.
- •Тема 4. Задержка психического развития.
- •Тема 5. Умственная отсталость.
- •Тема 6. Дети с нарушениями речи.
- •Тема 7. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •Тема 8. Дети с нарушением зрения и слуха.
- •Тема 9. Дети с синдромом раннего детского аутизма (рда).
- •Тема 10. Дисгармоническое развитие личности ребенка.
- •Тема 11. Психодиагностика и изучение ребенка с отклонениями в развитии.
- •Тема 12. Основы психокоррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии.
- •Тема 2. Подходы к определению дихотомии «патология-норма».
- •Тема 3. Психическое здоровье. Уровни психического здоровья.
- •Тема 4. Общие и специфические закономерности нормального и аномального развития.
- •Тема:5. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении).
- •Тема 6. Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития.
- •Тема 7. Проблема умственной отсталости
- •Тема 8. Психологическая характеристика детей с умственной отсталостью.
- •Тема 9. Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха.
- •Тема 10. Психологическая характеристика детей с нарушениями зрения
- •Тема 11. Психологическая характеристика детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата
- •Тема 12. Психологическая характеристика детей с синдромом раннего детского аутизма (рда).
- •Тема 13. Дисгармоническое развитие личности.
- •Тема 14. Теоретико-методологические основы диагностики аномального развития ребенка
- •Тема 15. Психологическая диагностика отклонений в развитии ребенка как первый этап психокоррекционной работы.
- •Тема 16. Нейропсихологическая диагностика отклонений в развитии ребенка.
- •Тема 17. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям с легкими отклонениями в развитии.
- •Тема 18. Психологическая коррекция отклонений в развитии познавательных функций у детей
- •Тема 19. Нейропсихологическая коррекция отклонений в развитии ребенка.
- •Тема 20. Психологическая помощь семье имеющей ребенка с отклонениями в психофизическом развитии.
- •План и задания для контролируемой самостоятельной работы студентов План контролируемой самостоятельной работы студентов (кср)
- •Задания для контролируемой самостоятельной работы студентов Задание 1. Научное эссе на тему «Дихотомия «норма – патология».
- •Задание 2. Реферат на тему «Дети с текущими психическими заболеваниями».
- •Задание 3. Контрольная работа по теме «Методики возрастно-психологической диагностики».
- •Задание 4. Контрольная работа на тему «Дифференциальная психологическая диагностика различных вариантов дизонтогенеза».
- •Задание 5. Подбор методического обеспечения индивидуальных психокоррекционных программ.
- •Приложения к модулю III Приложение 1. Диагностические комплекты.
- •I. Комплекс методик экспериментально - психологического обследования (и.А. Коробейников, л.Н. Поперечная, с.Я. Рубинштейн, в.П. Зухарь).
- •1.Нелепицы.
- •2. Заучивание 10 слов.1
- •3. Опосредствованное запоминание (по Леонтьеву).2
- •4. Обучающий эксперимент.1
- •5. Доска Сегена.1
- •6. Последовательность событий.1
- •7. Классификация.1
- •8. Методика Пьерона – Рузера.1
- •II. Комплекс методик экспериментально - психологического обследования (Слепович е.С.)
- •Приложение 2. Метод клинической беседы.
- •Приложение 3. Изучение особенностей восприятия формы, величины, цвета, слухового гнозиса.
- •Приложение 4. Изучение особенностей внимания и работоспособности.
- •Приложение 5. Изучение особенностей памяти.
- •Приложение 6. Изучение особенностей мышления.
- •Приложение 7. Изучение особенностей речи.
- •Приложение 8. Схема качественного анализа психической деятельности (по и.А.Коробейникову).
- •Приложение 9. Схема нейропсихологического обследования ребенка.1
- •Примерные темы рефератов и контрольных работ1
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Список основной литературы по курсу
- •Список дополнительной литературы по курсу
Тема 5. Умственная отсталость.
Определение умственной отсталости. Олигофрения. Причины возникновения врожденного слабоумия (эндогенные, экзогенные). Клинико-психологическая классификация олигофрений (по М.С. Певзнер). Степень выраженности слабоумия: идиотия, имбецильность, дебильность. Структура психологического дефекта при умственной отсталости. «Ядерный признак умственной отсталости» (по Л.С. Выготскому). Особенности личности умственно отсталого ребенка (общая характеристика, Я -концепция, самооценка, уровень притязаний, взаимоотношение интеллекта и аффекта). Межличностные отношения. Особенности общения. Общие структуры деятельности умственно отсталых. Игровая деятельность, изобразительная деятельность, учебная деятельность, речевая деятельность. Познавательная деятельность: ощущение, восприятие, память, мышление. Проблемы социализации умственно отсталого ребенка. Вспомогательная школа. Деменция. Причины возникновения. Психологическая характеристика приобретенного слабоумия: психодиагностический и психокоррекционный аспекты.
Вопросы для самоконтроля:
Раскройте историческую перспективу развития представлений о феномене умственной отсталости в отечественной и зарубежной психологии;
Каковы основные причины возникновения олигофрении?
Охарактеризуйте различные степени выраженности умственной отсталости;
Сравните психологическую структуру дефекта при олигофрении и при деменции;
Какова психологическая структура дефекта при олигофрении по Л.С. Выготскому?
Каковы особенности личности умственно отсталых детей?
Дайте общую характеристику деятельности умственно отсталых детей;
Раскройте основные особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей;
Раскройте особенности учебной деятельности умственно отсталых детей;
Охарактеризуйте речь умственно отсталых детей.
Литература:
Алексина Л.И. Динамика речевого развития умственно отсталых учащихся с нарушениями речи: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.10. / Науч. -исслед. институт дефектологии АПН СССР. – М., 1977.
Бгажнокова И.М. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. – М.,1989.
Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.5. – М., 1983.
Дети с нарушениями в развитии / Сост. И общая редакция В.М. Астапова. – М.,1995.
Диагностика и коррекция нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией (Методические рекомендации для врачей и педагогов специальных школ). – М, 1981.
Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М.,1988.
Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины 20 –го века. – М.,1995.
Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. - М.,1980.
Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. - Киев,1978.
Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития: Автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.10, 19.00.04. / НИИ психиатрии Гос -го науч. Центра психиатрии и наркологии Мин. здравоохран. РФ. - М., 1997.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.
Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М., 1978.
Общие вопросы олигофренопсихологии и особенности деятельности учащихся вспомогательной школы: Учеб. пособие. /. Под ред. В.Г Петровой. – М., 1993.
Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2002.
Отстающие в учении школьники: (Проблемы психического развития) / Под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. – М., 1986.
Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей-олигофренов. – М., 1963.
Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М., 1968.
Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М.,1977.
Поляков А.М. Развитие продуктивных действий у подростков с легкой интеллектуальной недостаточностью. / Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – Мн., 2002.
Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х т. Т.1, 2. – М., 2002.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.,1986.
Сорокин В.М. Специальная психология. Учебное пособие. – СПб., 2003.
Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И.Лубовский, Т.В.Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003.