- •Вопросы для экзамена по дисциплине «Клиническая психология детей и подростков»
- •Предмет и объект клинической психологии.
- •Основные определения клинической психологии в отечественной и зарубежной науке.
- •Основные направления клинической психологии.
- •Психосоматика/психология телесности.
- •Психологическое сопровождение лечебного процесса.
- •Клиническая психология в экспертной практике.
- •4. Краткая история развития клинической психологии.
- •5.Основные направления практической деятельности клинического психолога.
- •Консультативная.
- •Научно-исследовательская.
- •6.Этические модели в медицине.
- •4) Биоэтика (принцип «уважения прав и достоинства личности»).
- •7.Проблема нормы и патологии
- •Как же понять, что норма, а что патология?
- •Принятие негативных критериев нормы.
- •Описательный подход.
- •5) Гуманистический подход:
- •6) Затушевывание проблемы критериев нормы. Описание индивида только как особенного, уникального в своем роде:
- •8.Подходы к определению нормы
- •9.Понятия здоровье и болезнь.
- •10.Биологическая и биопсихосоциальная модель болезни.
- •Критерии качества жизни:
- •11.Понятие алекситимии в клинической психологии.
- •12 Билет. Предмет и задачи нейропсихологии
- •13. Методы нейропсихологии.
- •14. Основные направления нейропсихологии.
- •15. Систематизация /классификация нейропсихологических факторов.
- •16. Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.
- •17. Концепция а.Р.Лурия о трех функциональных блоках мозга.
- •18.Первый функциональный блок (строение, функции, нейропсихологические факторы, основные нарушения впф).
- •19. Второй функциональный блок (строение, функции, нейропсихологические факторы, основные нарушения впф).
- •20. Третий функциональный блок (строение, функции, нейропсихологические факторы, основные нарушения впф).
- •21. Системное строение впф. Первичные и вторичные симптомы.
- •22.Методы нейропсихологического обследования.
- •1. Двигательные функции
- •§ 2. Тактильные и соматогностические функции
- •3. Зрительный гнозис
- •4. Пространственные представления
- •5. Слуховой гнозис
- •§ 6. Память
- •7. Речевые функции
- •8. Письмо, чтение и счет
- •§ 9. Интеллектуальные функции
- •23 Билет. Понятие нейропсихологической коррекции и абилитации.
- •24. Метод замещающего онтогенеза
- •26.Понятие дизонтогенеза.
- •Основные проявления дизонтогенеза
- •Причины дизонтогенеза:
- •27. Классификация типов дизонтогенеза по в.В.Лебединскому.
- •Задержанное психическое развитие (зпр).
- •Выделяют разные виды зпр.
- •Дисгармоническое развитие
- •28. Умственная отсталость.
- •29. Задержка психического развития
- •30. Сдвг
- •31. Эпилепсия в детском и подростковом возрасте.
- •33. Психопатия в подростковом возрасте.
5.Основные направления практической деятельности клинического психолога.
Диагностическая. Заболевание может быть одно и то же, но пациенты могут его переживать по-разному.
Например: язва желудка - у одного все болит, все плохо, тут колет и тут колет. А у другого все в порядке, немного дискомфорт. Дело в том, что это разные типы реагирования на болезнь: истероидный и сензитивный. Есть методика Табол (река) – это типология отношения к болезни.
Экспертная. Психолог может принимать участие в психолого-медико-педагогической экспертизе.
Пример:
ПМПК. Экспертиза, после которой ребенку помогают избавиться от проблем, например проблемы с дикцией. Так как затем может страдать написание слов.
Бывает трудовая экспертиза – может работать или нет.
Судебная – с кем ребенок после развода будет проживать.
Консультативная.
Например:
Доабортное консультирование. Женщина в начале беременности эмоционально неустойчива, решение надо принять в очень короткие сроки. Данные статистики 2014-2015 года: влияние доабортного консультирования – аборты сократились на 50 или 60 тысяч.
Паллиативная помощь. Психологи объясняют родителям, как говорить с ребенком о смерти, стоит или нет и т.д.
Коррекционная. Чаще касается работы с детьми.
Например: ребенок соматически ослаблен, заболевание сердца, в связи с чем страдает самооценка. Психолог помогает сформировать адекватную самооценку.
Реабилитационная - устранение утраченных функций
Например: Афозия – нарушение речи уже сформированы, например, после инсульта.
Профилактическая – активность психолога направлена на здоровых людей, чтобы они здоровье свое поддерживали.
Например: родительские школы, когда их учат общаться с будущим ребенком, как его воспитывать и тд. То есть у родителей все хорошо, их учат как делать так, чтобы и дальше все было хорошо.
Научно-исследовательская.
Например, раньше ребенка считали невоспитанным, а теперь это синдром СДВГ. Значит наука не стоит на месте.
Решается вопрос: как помочь детям с аутизмом?
Изучаются новые виды зависимостей (селфи и т.д.)
Изменяются термины: МКБ 10 – международный классификатор болезней.
Термины «дебильность», «имбецильность» и «идиотия» полностью исключены из МКБ-10. Это сделано в связи с тем, что они вышли за сугубо медицинские рамки, стали играть социальный (негативный) оттенок. Вместо них предложено использовать исключительно нейтральные термины, количественно отражающие степень умственной отсталости.
Справка:
Рубрика (МКБ-10) |
Степень умственной отсталости (МКБ-10) |
Традиционный термин (МКБ-9) |
Коэффициент интеллекта |
Психологический возраст |
F70 |
Лёгкая |
Дебильность |
50—69 |
9—12 лет |
F71 |
Умеренная |
Нерезко выраженная имбецильность |
35—49 |
6—9 лет |
F72 |
Тяжёлая |
Выраженная имбецильность |
20—34 |
3—6 лет |
F73 |
Глубокая |
Идиотия |
до 20 |
до 3 лет |