- •Часть II
- •Раздел I Переход на федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования: актуальные задачи, пути их решения
- •Синхронное плавание как средство развития творческих способностей дошкольников
- •Сопровождение педагогических работников дошкольных образовательных учреждений в период перехода на государственные стандарты образования
- •Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования в условиях модернизации
- •Нетрадиционные техники рисования
- •Организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи как необходимое условие повышения качества дошкольного образования
- •Организация работы с семьей в контексте внедрения фгос до
- •Проблемы развития нравственного отношения у детей дошкольного возраста
- •Раздел II
- •С октября 2014 года в учреждении открыта инновационная площадка «Социализация учащихся в условиях интеграции основного и дополнительного образования».
- •Реализация дополнительных общеобразовательных программ в условиях фгос
- •Патриотическое воспитание обучающихся в учреждении дополнительного образования детей
- •Раздел III
- •Об особенностях федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования
- •Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения
- •Психологический аспект современного урока
- •Формирование учебной мотивации школьников
- •Преемственность в образовательном процессе обучающихся 4, 5-х классов
- •Системно-деятельностный подход – основа современного урока
- •Современный урок как реализация принципов развивающего обучения
- •Современный урок в свете фгос: проблемы, подходы и решения
- •Системно-деятельностный подход на уроках математики
- •Раздел I. Переход на федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования: актуальные задачи, пути их решения
- •Раздел II. Современные тенденции развития дополнительного образования детей
- •Раздел III. Современный урок в свете федеральных государственных образовательных стандартов: проблемы, подходы, решения
Организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи как необходимое условие повышения качества дошкольного образования
Марченко М.А.,
старший воспитатель МАДОУ детский сад № 95 «Улыбка»
Демского района ГО г. Уфа РБ
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» вступившем в силу с 1 сентября 2013года указано, что управление системой образования носит государственно-общественный характер, а в статье 44 обозначены права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних, где они имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами, а также имеют право принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в разделе 3 пункта 5 определены пути взаимодействия с родителями, которые мы взяли как цель – это непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность детского сада.
Цель работы детского сада: разработка современной инновационной модели сотрудничества педагогов и родителей, обеспечивающей единство образовательных и воспитательных воздействий для развития личности ребенка-дошкольника
Цель проекта: проектирование и внедрение современной инновационной модели взаимодействия педагогов и родителей, направленное на создание единого образовательного пространства
Задачи проекта:
построить новую модель взаимодействия детского сада и семьи, которая основывается на открытости детского сада для семьи, где каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок;
установить прочные партнёрские взаимоотношения между детским садом и семьёй;
повысить степень вовлечённости родителей в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения;
организовать повышение методической грамотности педагогов в вопросах внедрения инновационных нетрадиционных форм взаимодействия с родителями;
обобщить лучший опыт педагогов дошкольного учреждения по использованию традиционных и нетрадиционных, инновационных форм взаимодействия с родителями;
сформировать педагогическую компетентность родителей, их психологическую позицию.
Подспорьем реализации проекта стало создание Совета родителей детского сада. Как коллегиальный орган государственно-общественного управления он представляет интересы всех участников образовательного процесса.
Основной целью всех форм и видов взаимодействия детского сада с семьей является установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
В ходе реализации проекта «Содружество: дети-родители-педагоги» выстроилась модель взаимодействия с родителями с использованием инновационных форм и методов.
Реализация проекта по управлению взаимодействием дошкольного образовательного учреждения и семьи позволит решить проблему пассивности родителей, когда они выступали в роли слушателей, а не равноправных партнёров. Данный проект может повысить активность родителей как полноценных участников образовательного процесса.