Нетрадиционные техники рисования

Лукьянова Е.Р.,

педагог дополнительного образования

МАДОУ ЦРР Детский сад № 254

Октябрьского района ГО г. Уфа РБ

Одной из основных задач детского сада является раскрытие в ребёнке его творческого начала, ведь дошкольник — это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Изобразительная деятельность является наиболее близкой и естественной для ребенка-дошкольника и занимает особое место в его жизни.

Именно поэтому, одним из направлений моей работы в изостудии «Акварелька» стало использование техники «Батик».

«Батик» – это роспись по ткани, одна из древнейших технологий, имеющая широкое распространение и в современном искусстве. Технология такой росписи возникла в Индонезии ещё в 16 веке. Происхождение слова «батик» в разных источниках разное – от названия племени Батик в Индонезии, которое занималось росписью ткани.

Для процесса нанесения рисунка на ткань мы используем следующие инструменты: ткань хлопчатобумажная или шелк; специальные краски для батика (или акварельные краски, гуашь); ванночки с поролоном; баночки для воды; кисти круглые и плоские разного размера; салфетки; рамы разных размеров или пяльцы; мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов; клеёнка; нитки; ножницы. Для моих воспитанников роспись по ткани с использованием данных инструментов оказалась очень интересным и увлекательным занятием, простым в исполнении, и в то же время весьма эффектным по результатам. Такая продуктивная деятельность, в ходе которой ребёнок создаёт новое, оригинальное, активизирует воображение, развивает творчество, закрепляет и расширяет знания о форме, линии, цвете, композиции. Наблюдая за тем, как яркая краска медленно растекается по ткани, ребёнок чувствует себя волшебником и он готов фантазировать, творить.

Также данную технику мы активно используем в интегрированных занятиях с педагогом – психологом и музыкальным руководителем.

Мы убедились, что одарённые дети успешно реализуют в процессе работы свой исследовательский потенциал, способность к эксперименту. А важнейшим показателем эффективности этой работы являются изменения в психоэмоциональном состоянии и поведении детей. Гиперактивные дети, используя текучие красители, основанные на большом количестве воды, расслабляются и одновременно сосредотачиваются на новом, неожиданном процессе. Застенчивые и нерешительные преодолеют тревогу, а использование музыки, в сочетании с интересными для детей техниками: набрызг, штампы, печати по трафарету, рисование клеем ПВА и красками позволяет полнее раскрыть творческий потенциал дошкольников.

Таким образом, «батик» – необыкновенно увлекательная и развивающая техника, она послужит толчком для собственных открытий педагогов, родителей и детей, что в итоге будет способствовать развитию художественного творчества.

Роль духовно-нравственного воспитания дошкольников в формировании ценностного отношения к окружающей действительности

Макарова О.Э.,

старший воспитатель МАДОУ Детский сад № 23

Кировского района ГО г. Уфа РБ

Дети – наше будущее. И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному и доброму, так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Цель: духовно-нравственного воспитания – формирование нравственных качеств личности ребенка, накопление им духовного опыта, основанного на традициях и культуры.

В соответствии с целевыми ориентирами духовно-нравственная культура дошкольников складывается из установки положительного отношения к миру; способности оценивать поступки людей и следовать социальным нормам и правилам; адекватного проявления своих чувств во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

Таким образом, ФГОС ДО дает возможность более углубленно и целенаправленно заниматься проблемой духовно-нравственного воспитания дошкольников. Наше дошкольное учреждение уделяет большое внимание приобщению детей к истокам русской национальной культуры. Для творчески одаренных детей создана группа в виде русской избы, где педагоги решают образовательные, воспитательные задачи средствами русского фольклора. Здесь мы собрали различные предметы утвари, костюмы, создали стилизованную печь, лавки, стол. Приобщение детей к истокам русской национальной культуры развивает дошкольников в разных направлениях. Уделяется большое внимание, развитию певческих навыков, используя попевки, вокальные переклички, песенки, выразительные движения, сказочные образы способствующие развитию у детей выразительной пластики движений, способность к импровизации, обучает дошкольников игре на музыкальных, народных русских инструментах. Задача педагогов помочь таланту состояться. Но для развития творческих способностей очень важно и участие родителей. Мы проводим праздники, развлечения, конкурсы с участием родителей. Наши воспитанники имеют более устойчивую психику, они коммуникабельны и дружелюбны. Выявление, обучение и воспитание одаренных детей с учетом их особенностей — залог их дальнейшего благополучного развития в области духовно-нравственного воспитания.

Нет никакого высшего искусства, как искусство воспитания. Мудрый воспитатель создает живой образ, смотря на который радуются люди».