- •2. Психологические особенности научно-технического творчества (мышление, логика, интуиция, проблемная ситуация, этапы творческого процесса изобретателя).
- •3. Компоненты творческих способностей (зоркость в поиске проблем, способ кодирования информации, способность к свёртыванию мыслительных операций и т.Д.).
- •6. Первичный творческий коллектив. Ролевые функции членов коллектива.
- •7. Принципы, учитывающиеся при формировании первичного творческого коллектива (гетерогенности, совместимости, перманентности и т.Д.).
- •8. Влияние количественного состава первичного творческого коллектива на его деятельность.
- •9. Принципы научного равенства и минимального контроля в первичном творческом коллективе.
- •10. Основные функции руководителя первичного творческого коллектива (выбор цели, составление организационного плана, подбор и расстановка кадров…).
- •11. Этика научно-технического творчества (научная объективность, этическая норма доказательности, уважение оппонента, плагиат, соавторство…).
- •12. Противоречия в технической системе (административные, технические, физические).
- •13. Изменение главных показателей технических систем во времени.
- •14. Изменение во времени показателей изобретательской деятельности (количество изобретений, творческий уровень изобретений, средняя эффективность одного изобретения).
- •15. Законы развития технических систем (полноты частей, согласования ритмики…).
- •16. Закономерности развития технических систем (избыточности технических решений, перехода через "предел" и т.Д.).
- •17. Общая характеристика методов активизации поиска. Их достоинства и недостатки.
- •18. Метод мозгового штурма.
- •19. Метод фокальных объектов.
- •20. Метод морфологического анализа.
- •21. Метод контрольных вопросов.
- •Список вопросов Осборна
- •22. Синектический метод активизации поиска.
- •29. Этапы работы по функционально-стоимостному анализу.
- •30. Примеры функционально-стоимостного анализа.
6. Первичный творческий коллектив. Ролевые функции членов коллектива.
Научно-техническое творчество стало сферой коллективной деятельности. От лаборатории учёного-одиночки до крупного научного института претерпели в процессе исторического развития формы его организации. Небезынтересна такая статистика. В середине прошлого века из всех зарегистрированных изобретений плодом коллективного труда в Англии было 68 % изобретений, в США – 60 %, в СССР – 83%. Число людей, профессионально занимающихся творческой деятельностью и работающих в организациях, которые специально нацелены на производство изобретений, неуклонно растёт. Коллективы должны представлять собой систему, способствующую творчеству и не исключающую индивидуальную инициативу. В таких условиях на первое место выдвигаются социально-психологические и организационные проблемы первичного творческого коллектива (ПТТ). Под ним понимается микрогруппа людей с присущей ей структурой взаимоотношений и распределением ролей. Хорошая атмосфера в группе требует гармонии между деловыми и эмоциональными взаимоотношениями. Специфика творчества приводит к тому, что в первичных коллективах постоянно появляются люди, занимающие в решении задач различные "ролевые" позиции. Один из сотрудников берёт на себя роль генератора идей, другой – критика, третий выполняет организаторскую, четвёртый – исполнительскую часть работы, пятый занимается внедрением и т.д. На практике часто сотруднику приходится выполнять несколько ролей. Ролевая структура присуща любой группе, объединённой общей целью.
7. Принципы, учитывающиеся при формировании первичного творческого коллектива (гетерогенности, совместимости, перманентности и т.Д.).
Для современной науки характерно многообразие типов проблем, а, следовательно, и многообразие средств и методов их решения. Это учитывается при формировании коллектива. Соответствие состава группы конкретному типу стоящих перед ней проблем называют принципом гетерогенности (гетерогенность – неоднородность элементов единой системы). Кроме того, здесь должен строго соблюдаться принцип совместимости, т.е. такой стиль взаимоотношений, при которых никакие жизненные коллизии и научные столкновения не приводят к дестабилизации работы (различают совместимость физиологическую, психологическую, моральную и интеллектуальную). Конечно, этот принцип не исключает различия позиций исследователей, борьбы мнений и т.д.
При построении творческого коллектива следует соблюдать также принцип соответствия. Он требует, чтобы формальная иерархия совпадала с фактической субординацией. Способности учёного-руководителя должны соответствовать "рангу" стоящей перед коллективом проблемы. Довольно часто "официальный" коллектив распадается на группы, которые сплачиваются вокруг неофициальных, но авторитетных лидеров. Это - свидетельство нарушения в нём принципа соответствия.
Коллектив можно считать здоровым, если его состав формируется на основе принципа перманентности (непрерывности). Пренебрежение им может привести к отрицательным последствиям. Такой коллектив будет стареть, и потенциал его творческой активности начнёт падать. За счёт центробежных тенденций, порождаемых неудовлетворённостью в самостоятельной научной работе уже созревших учёных, усиливается несовместимость между руководителями и рядовыми сотрудниками. Наконец, утрачивается "дилетантность" членов коллектива и соответственно стремление к совершенствованию.