- •2. Организм как единое целое. Регуляция функций в организме. Наследственность и среда.
- •3. Гомеостаз и определяющие его факторы.
- •4. Понятие о росте и развитии. Развитие физическое и психическое. Пропорции тела и их изменение в онтогенезе.
- •Организм как целое
- •6.Возрастная периодизация, относительность границ возрастных периодов.
- •7.Анатомо-физиологические особенности периода новорожденности и грудного периода.
- •8.Анатомо-физиологические особенности периода раннего детства.
- •9. Анатомо-физиологические особенности периода первого детства. Дошкольный возраст.
- •11. Анатомо-физиологические особенности подросткового периода. Половая зрелость: физиологическая и социальная. Препубертатный возраст
- •10.Анатомо-физиологические особенности периода второго детства. Школьный возраст
- •13.Особенности процессов адаптации у детей.
- •28. Физиология внимания, памяти, эмоций.
- •30.Типы высшей нервной деятельности. Учет их при осуществлении индивидуального подхода к детям.
- •31.Железы внутренней секреции - строение, физиология. Значение жвс, гормоны.
- •32. Костная и мышечная системы организма человека - строение и функции. Нарушение осанки.
- •33. Гигиенические требования к оборудованию класса
- •35. Обмен веществ и энергии. Анаболизм и катаболизм. Физиологическое значение правильного питания.
- •36. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы (строение и функции). Возрастные особенности. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний
- •37. Физиология крови. Группы крови, переливание крови. Возрастные особенности крови
- •38. Строение и функции органов дыхания. Возрастные особенности дыхания.
- •39. Строение и функции органов выделения
- •40. Гигиенические требования к режиму дня школьника.
- •41. Гигиена учебно-воспитательного процесса. Гигиенические требования к построению расписания.
- •42. Гигиенические требования к организации трудового обучения подростков.
- •43. Гигиенические требования к планировке школьного здания, оборудованию школ и земельному участку
- •44. Роль учителя в гигиеническом обучении и воспитании учащихся
7.Анатомо-физиологические особенности периода новорожденности и грудного периода.
Непосредственная связь ребенка с организмом матери прекращается с момента рождения.
Новорожденный издает крик, и при первом вздохе воздух проникает в его легкие. С этого момента ребенок начинает самостоятельно дышать, а позднее и самостоятельно питаться.
Напомним некоторые анатомо-физиологические особенности новорожденного.
Главной особенностью является наличие у него остатка пупочного канатика. Обычно пока новорожденный находится в родильном доме, пуповина не успевает отпасть. Повязку, наложенную на пупочную ранку, трогать нельзя.
Телосложение новорожденного внешне отличается от телосложения взрослого человека..
Кожа новорожденных очень нежна и тонка, вследствие чего она чрезвычайно ранима. На ней легко возникают опрелости, ссадины, царапины, через которые могут проникнуть болезнетворные микробы и вызвать нагноение.
Мышцы у ребенка вначале развиты слабо. Несмотря на это, мышцы новорожденного находятся в напряженном сокращенном состоянии. По мере роста ребенка эта напряженность мышц ослабевает, движения становятся свободными, далее мышцы увеличиваются в объеме и делаются более упругими при пальпации.
Температура тела у новорожденного неустойчива, так как его организм не может вырабатывать достаточно тепла и сохранять его. Поэтому ребенок очень быстро подвергается охлаждению, даже при обычной температуре окружающего воздуха, а также быстро перегревается, если его чрезмерно кутают.
Костная система ребенка, т. е. его скелет, представляет некоторые особенности. Кости у него мягче и эластичнее, так как в них много хрящевой ткани..
Дыхательные органы новорожденного еще несовершенны. Отверстия ноздрей, носовые ходы и другие дыхательные пути (гортань, трахея и бронхи) относительно узки. При насморке слизистые оболочки отекают, а также при попадании капель молока в нос или гортань (при срыгивании) дыхание затрудняется и ребенок не может нормально сосать.
Сердце ребенка отличается от сердца взрослого тем, что оно работает неправильно ввиду несовершенства нервной системы, хотя ребенок может быть совершенно здоров.
Вес и рост новорожденного различны. Нормальный доношенный ребенок весит при рождении в среднем 3200 граммов (мальчики) и 3000 граммов (девочки). Развитие двигательных функций и психики происходит соответственно развитию центральной нервной системы. Новорожденный ребенок не держит голову, производит лишь беспорядочные движения руками и ногами. Движения у него обычно вялые, замедленные. В первые дни после рождения ребенок много спит и просыпается только для еды. Слез у новорожденных не выделяется: новорожденный кричит, но не плачет. Изредка можно наблюдать косоглазие, которое постепенно исчезает.
Развитие центральной нервной системы, в особенности головного мозга, на первом году жизни идет очень быстро. Из окружающей среды и внутренних органов мозг ребенка получает через органы чувств различные раздражения, на которые отвечает усилением или ослаблением деятельности своих органов..
