- •2. Организм как единое целое. Регуляция функций в организме. Наследственность и среда.
- •3. Гомеостаз и определяющие его факторы.
- •4. Понятие о росте и развитии. Развитие физическое и психическое. Пропорции тела и их изменение в онтогенезе.
- •Организм как целое
- •6.Возрастная периодизация, относительность границ возрастных периодов.
- •7.Анатомо-физиологические особенности периода новорожденности и грудного периода.
- •8.Анатомо-физиологические особенности периода раннего детства.
- •9. Анатомо-физиологические особенности периода первого детства. Дошкольный возраст.
- •10.Анатомо-физиологические особенности периода второго детства. Школьный возраст
- •11. Анатомо-физиологические особенности подросткового периода. Половая зрелость: физиологическая и социальная. Препубертатный возраст
- •13.Особенности процессов адаптации у детей.
- •28. Физиология внимания, памяти, эмоций.
- •30.Типы высшей нервной деятельности. Учет их при осуществлении индивидуального подхода к детям.
- •31.Железы внутренней секреции - строение, физиология. Значение жвс, гормоны.
- •32. Костная и мышечная системы организма человека - строение и функции. Нарушение осанки.
- •33. Гигиенические требования к оборудованию класса
- •35. Обмен веществ и энергии. Анаболизм и катаболизм. Физиологическое значение правильного питания.
- •36. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы (строение и функции). Возрастные особенности. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний
- •37. Физиология крови. Группы крови, переливание крови. Возрастные особенности крови
- •38. Строение и функции органов дыхания. Возрастные особенности дыхания.
- •39. Строение и функции органов выделения
- •40. Гигиенические требования к режиму дня школьника.
- •41. Гигиена учебно-воспитательного процесса. Гигиенические требования к построению расписания.
- •42. Гигиенические требования к организации трудового обучения подростков.
- •43. Гигиенические требования к планировке школьного здания, оборудованию школ и земельному участку
- •44. Роль учителя в гигиеническом обучении и воспитании учащихся
Организм как целое
Организм человека представляет собой сложнейшую систему иерархически (соподчинено) организованных подсистем и системно объединенных общностью строения и выполняемой функцией.
Элементом является клетка. В организме человека более 100 триллионов клеток. Клетки представляют собой микросистему, отличающуюся сложной структурно-функциональной организацией и многосторонним взаимодействием с другими клетками.
Совокупность клеток, сходных по происхождению, строению и функции, образует ткань.
Основные типы тканей:
эпителиальная,
соединительная,
костная,
мышечная
нервная.
Каждая из тканей выполняет определенную функцию и обладает специфическими свойствами. Например, характерным свойством мышечной ткани является сократимость, нервной ткани -возбудимость и проводимость.
Ткани образуют органы. Органы занимает в теле постоянное положение, имеют особое строение и выполняют определенную функцию. Так, сердце играет роль насоса и обеспечивает поступление крови во все органы и ткани;
Органы, совместно выполняющие определенную функцию, образуют систему органов. Например, слюнная железа, желудок, печень, поджелудочная железа, кишечник объединены в систему пищеварения, сердце и сосуды — в систему кровообращения.
6.Возрастная периодизация, относительность границ возрастных периодов.
Возрастная периодизация — периодизация развития человека от рождения и до смерти, определение возрастных границ этапов в жизни человека, принятая в обществе система возрастной стратификации.
Под возрастом человека, в настоящее время понимается отмеченный относительными хронологическими границами период в физическом, психологическом и социальном развитии человека.
Календарный (паспортный) возраст – это показатель хронологической шкалы, определяемый по паспортным данным индивида, и измеряется периодом времени прошедшего в абсолютном выражении (т.е. в годах, месяцах, днях и т.д.) с рождения человека по настоящий конкретный момент.
Биологический возраст – модельное понятие, определяемое как соответствие индивидуального морфофункционального уровня некоторой среднестатистической норме данной популяции, отражающее неравномерность развития, зрелости и старения различных физиологических систем и темп возрастных изменений адаптационных возможностей организма.
Понятие биологического возраста возникло в результате осознания неравномерности развития человека. Неравномерность возрастных изменений - одна из важнейших закономерностей индивидуального развития.
В общие задачи возрастной антропологии входит:
исследование изменчивости антропологических признаков в процессе роста и развития;
выявление механизмов различных преобразований в онтогенезе человека (прежде всего морфологических и функциональных). Следует заметить, что исследования эти ведутся с учетом широкого спектра биологических и социальных факторов - без учета этой информации они просто не имеют смысла;
изучение географических (экологических) и эпохальных (исторических) особенностей процесса развития человека.
