27. Представление о способностях и задатках в отечественной и зарубежной психологии. Общие и специальные способности.

К структуре личности в качестве ее компонента многие авторы относят еще и способности.

Способности характеризуют различия между людьми по уровню выполнения деятельности.

Основные признаки способностей(Теплов):

1. Они отличают одного человека от другого.

2. Имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

3. Не сводятся к наличным ЗУНам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения.

Способность– это индивидуально-психологические особенности, которые обеспечивают успех в выполнении деятельности и не сводятся к приобретенным ЗУНам, номогут их включать, и облегчают их усвоение (овладение ЗУН).

Способности не являются врожденными и формируются на базе задатков в процессе определенной деятельности.

Задатки– это врожденные физиологические особенности, которые являются предпосылками формирования и развития способностей.

Разработка диагностики способностей обусловлена:

- разделением труда, продолжающейся его дифференциацией,

- увеличением числа профессий.

Нужна для:

- проф. ориентация и консультация,

- профотбор и размещение кадров по рабочим местам,

- производственное обучение.

- для ранней диагностики одаренности детей, выраженности у них творческих, музыкальных, художественных способностей и т.д.

Способствует:

- выбору наиболее подходящих возможностям и склонностям человека профессий, путей и способов построения обучения с учетом индивидуальных особенностей.

Выделяют:

1. Общие способности– обеспечивают овладение разными видами ЗУНов, которые человек реализует во многих видах деятельности.

2. Специальные способности– рассматриваются в отношении к отдельным, специальным областям деятельности и классифицируются по видам этой деятельности.

Классификация специальных способностей:

I. По видам психических функций:

- моторные

- сенсорные

II. По видам деятельности:

- профессионализированные (соотв. опр. деятельности)

- художественные

- музыкальные

- артистические.

Методики на изучение способностей.

В соответствии с этими группами разрабатываются и методы диагностики:

1. Моторные тесты– направлены на изучение точности и скорости движений, зрительно-моторной и кинестетически-моторной координации, точности мышечного усилия и др.

Темп, ритм, координация движений, тонус, сила, скорость реакции и т.д.

Для выполнения подавляющего большинства моторных тестов требуется специальная аппаратура, приспособления, но существуют и бланковые методики.

Пр: Тест ловкости манипулирования с мелкими предметами Крауфорда.

Автор:Крауфорд

Стимульный материал:деревянная доска, состоящая из 2-х секций (в каждой секции – по 48 отверстий, причем в одной из них отверстия имеют резьбу); стержни небольшого размера; металлические колечки, пинцет, шурупы, отвертка.

Краткое описание: Методика состоит из 2-х частей, включающих 2 типа заданий.

Вначале испытуемый с помощью пинцета помещает стержни в отверстия доски, а затем на каждый из них надевает колечко.

Во второй части теста необходимо поместить небольшие шурупы в отверстия с резьбой и завинтить их с помощью отвертки.

Обработка результатов:учитывается время выполнения теста и число ошибок (пропусков).

Иногда на выполнение теста отводится ограниченное время и учитывается, какую часть работы успевает выполнить испытуемый за этот период.

2. Сенсорные тесты– хотя психологическое изучение сенсорных способностей распространяется на все модальности, стандартизированные методы созданы главным образом для изучения зрения и слуха.

Пр: Тест музыкальной одаренности Сишора.

Он включает серию заданий на изучение восприятия силы звука, интенсивности, тембра.

3. Тесты технических способностей– изучение способностей, проявляющихся в работе с оборудованием или его частями. При этом учитывается, что такая работа требует хорошего развития умственных, сенсорных и моторных способностей.

Пр.1: Тест Беннета – серия картинок с короткими вопросами, для ответа на которые необходимо понимание общих технических принципов.

Пр.2: Миннесотский тест на восприятие пространства.

Задания его представлены в виде карточек с изображениями 6 геометрических фигур: одна разрезана на 2 или более частей и 5 целых.

Испытуемый должен мысленно соединить разрезанные части и определить, какая из 5 фигур при этом получится.

4. Тесты конторских способностей– требуют от испытуемых умения быстро считывать числовой и словесный материал, располагать его в определенном порядке, кодировать и классифицировать. Диагностируется также уровень общей осведомленности испытуемых, знание ими «деловой» терминологии, грамотность, чувство языка.

Пр: Миннесотский конторский тест(П. Торндайк, Е. Хаген).

Состоит из 2-х субтестов:

1) сравнение чисел – испытуемому предлагается 200 пар чисел, которые могут включать от 3 до 12 чисел, с просьбой отметить пары, состоящие из совершенно одинаковых чисел.

2) сравнение слов – аналогичное задание выполняется на вербальном материале.

* подобные задания есть в тесте «КОТ»Вандерлинка.

+ существуют батареи тестов для диагностики совершенно определенных профессиональных способностей.

Методы изучения способностей(не совсем психодиагностические):

1. Наблюдение

2. Естественный и лабораторный эксперимент

3. Анализ продуктов деятельности