С чего начать

Мы предлагаем перед началом курса провести тестирование среди детей, позволяющее выявить особенности восприятия ими самой проблемы, о которой идет речь.

Такая предварительная работа поможет решить целый ряд задач:

1. выяснить, как дети относятся к различным наркогенным веществам, а следовательно, и узнать, насколько актуаль­ на профилактическая работа для каждого конкретного ре' бенка;

2. выявить уровень информированности детей об аспектах наркотизма.

Это, в свою очередь, позволит определить объем информа­ции, который следует предоставить детям. Желательно, чтобы ^в ходе занятий им сообщался минимум новых сведений об аспекта"

отизма (за исключением данных о негативном воздействии аокогенных веществ на здоровье). Задача воспитателя не столько информировать, сколько формировать отрицательные позиции в отношении к наркотизации.

Кстати, предварительное тестирование помогает решить весьма сложный для многих взрослых вопрос: стоит ли включать в обсуждение тему, связанную именно с наркотическими вещества­ми? Если ваши подопечные уже знают о существовании таких ве­ществ, о специфических эффектах, вызываемых ими, то нужно ли бояться говорить об этом вслух? Наоборот, своевременный разго­вор поможет предотвратить формирование у детей положительно­го отношения к одурманиванию.

Результаты предварительного тестирования помогут найти общий язык воспитателю и родителям. Взрослые члены семьи, не­гативно относящиеся к проведению антинаркогенных занятий, смо­гут самостоятельно протестировать своего сына или дочь. Мы уве­рены, что полученные результаты изменят отношение родителей к этой проблеме.

Для проведения теста необходимо подготовить таблички с изображением различных веществ и продуктов, которые употреб­ляются в обычной жизни: «вино», «молоко», «сигареты», «фрук­ты», «таблетки», «масло», «конфеты», «мясо», «творог», «торт» и т.п. (таблички с подчеркнутыми веществами должны быть обяза­тельно). С каждым ребенком нужно беседовать отдельно. Перед началом тестирования дается следующая инструкция.

«Посмотри внимательно на таблички. Перед тобой изобра­жения продуктов, которые используют разные люди. Все ли рисун­ки тебе понятны? Я буду задавать вопросы, а тебе для ответа нужно только отобрать соответствующие таблички. Ты можешь взять лю-^{е к}°^личество табличек при ответе на вопрос или не выбрать ни ^Днои. Не бойся ответить неправильно, любой твой ответ, если ты

итаешь его верным, получит хорошую оценку». _Пес „ Р^{и тести}ровании могут быть получены противоречивые, на про ^1И<.^ВЗГЛЯД> результаты. Так, отвечая на приведенные ниже во-чина ' ^' ^{Дети иногда} называют одни и те же продукты. При-Лфбых °^го ~ отсутствие представления об абсолютной опасности на оцщб °^{РМ ол}УР^манивания. В этом случае не следует указывать ный ^очность ответа. Любой вариант принимается как правиль-

128

129

Ответы ребенка следует фиксировать. Однако лучше это де­лать незаметно, не привлекая внимания. Поэтому заранее подго­товьте карточку тестирования. Положите ее так, чтобы в нее нельзя бьшо заглянуть, а малышу объясните, что там записаны вопросы и вы отмечаете их последовательность.

Мы уже говорили, что к 6 годам большинство детей имеют сведения не только об алкоголе, никотине, но и собственно о нар­котиках. Но, поскольку кому-то из ребят этот термин может быть еще незнаком, из этических соображений самим взрослым он не используется. Однако в ходе тестирования вы можете сделать не­сколько уточняющих вопросов, позволяющих определить реальный уровень осведомленности ребенка. Так, при обсуждении вопроса можно попросить малыша назвать вещества, не нарисованные на табличках, но которые тоже опасны для здоровья человека.