- •Рабочая тетрадь по дисциплине физиология человека
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Тема 1: предмет и задачи физиологии человека. Основные периоды развития.
- •Дайте определение наукам анатомия, физиология и гигиена
- •1.3. Продолжите предложения:
- •1.8. Выберите в тестах правильные ответы и оформите их в таблицу (условные обозначения см. Стр.3):
- •1 Колонка: 2 колонка:
- •1.9. Вставьте предложенные слова в текст
- •Тема 2: организм человека как целостная система
- •Вставьте пропущенные слова в предложение:
- •Запишите основные составляющие ядра и цитоплазмы
- •2.3. Перечислите типы транспорта веществ через мембрану:
- •2.4. Вставьте пропущенные слова
- •2.5. Перечислите анатомо-физиологические системы, составляющие организм человека: _________________________________________
- •2.6. Заполните таблицу:
- •2 .7. Назовите что изображено на рисунке, его предназначение и укажите составляющие части:
- •2.8. Дайте определения:
- •2.9. Вставьте пропущенные слова в предложения:
- •2.10. Ответьте на тестовые задания (условные обозначения см. Стр. 3):
- •2.11. Заполните таблицу:
- •2.12. Заполните таблицу:
- •Тема 3: закономерности роста и развития детского организма
- •Допишите недостающий термин:
- •Перечислите важнейшие закономерности роста и развития
- •Дайте определение следующим понятиям:
- •Вставьте пропущенные слова в текст:
- •Запишите оценки центильных интервалов:
- •Тестовые задания с альтернативным ответом (да, нет)
- •Тема 4: опорно-двигательный аппарат
- •4.4. Назовите особенности черепа новорожденных: ____________________
- •4.9.Назовите формы мышц
- •Из перечня веществ (а-к) выберите правильные ответы на вопросы (1-10)
- •Тема 5: кровь и сердечно-сосудистая система
- •5.1.Запишите состав крови:
- •5.2.Опишите строение и функции эритроцитов: _____________________
- •5.3. Заполните таблицу «Группы крови»:
- •5.4. Вставьте пропущенные слова.
- •5.5. Напишите виды лейкоцитов и их функции
- •5.7. Заполните пропуски в таблице:
- •Напишите названия сосудов в пропусках:
- •На рисунке с изображением сердца заполните пробелы соответствующими названиями отделов:
- •Что такое «инфаркт миокарда»? Из-за чего он происходит?
- •Тема 6: строение, функции и гигиена органов дыхательной системы
- •Подпишите составляющие придаточные пазухи носовой полости:
- •6.7. Опишите механизмы вдоха и выдоха:
- •6.8. Вставьте пропущенные слова в текст:
- •6.9. Дайте определение жизненной емкости легких: _________________
- •В чём заключается дренажная функция бронхов?
- •6.11. Запишите респираторные вирусные инфекции: ________________
- •Тема 7: строение, функции и гигиена органов пищеварения
- •7.2.Верны ли следующие суждения:
- •7.5. Перечислите функции печени:
- •7.6. Подпишите органы пищеварительной системы:
- •7.7. В чём проявляется вредное влияние курения на органы пищеварения? _________________________________________________________
- •Вставьте пропущенные слова
- •Назовите функции пищеварительной системы:
- •Тема 8. Обмен веществ и питание
- •Тема 9. Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы
- •9 .1. Назовите железы внутренней секреции
- •9.2. Дайте определение:
- •Приведите примеры желез:
- •9.4. Установите соответствие между характеристикой и типом желез
- •9.5. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены: ________________
- •9.6. Дополните предложения:
- •9.8. Вставить пропущенные слова в предложения:
- •Тема 10: размножение и развитие организма на начальных этапах онтогенеза
- •10. 1. Назовите все стадии полового созревания:
- •10.2.Дайте определения:
- •Вставьте пропущенные слова в текст. Полученную последовательность букв запишите в таблицу
- •10.4. Опишите строение половых клеток:
- •10.5. Перечислите признаки:
- •10.6. Опишите расположение плода в матке:
- •10.7. Вставьте пропущенные слова:
- •10.8. Заполните таблицу:
- •10.9. Влияние на плод курения (вставьте пропущенные слова):
- •10.11. Дополните предложения:
- •Тема 11: выделительная система
- •Допишите пропущенный термин:
- •1 1.3. Подпишите органы мочевыделительной системы:
- •11.4. Вставьте пропущенные слова в текст:
- •5. За сутки у человека образуется ……….. Первичной мочи
- •Тема 12: иммунитет, его механизмы и способы укрепления
- •12.1. Продолжите предложения:
- •12.3. Вставьте пропущенные слова
- •12.4. Опишите схему иммунного ответа:
- •12.5. Назовите органы иммунной системы:
- •12.6. Существуют четыре основных типа иммунитета:
- •12.7. Перечислите неспецифические факторы защиты:
- •12.8 . Почему у детей, воспитывающихся в коллективах, быстрее формируются иммунные реакции? _________________________
- •Тема 13: строение и функции основных сенсорных систем
- •13.1. Ответьте на вопросы:
- •13.2. Распределите термины с их значениями:
- •13.3. Дополните предложения:
- •1 3.4. Определите, где имеется нарушение аккомодации:
- •13.5. Вставьте обозначения «Строение слухового анализатора»:
- •13.6. Вставьте обозначения «Строение зрительного анализатора»:
- •13.7. Выберите правильные варианты ответов в тестах, ответы оформите виде таблицы (условные обозначения см. Стр. 3)
- •13.8. Закончите предложения:
- •13.9. Выделите верные и неверные утверждения (да, нет):
- •Тема 14. Взаимодействие сенсорных систем
- •14.1.Вставьте пропущенные слова:
- •14.2.Строение вестибулярного аппарата:
- •14.3.Ответьте на вопросы
- •14.4. Перечислите функции, которые выполняет кожа:
- •1 4.5. Периферический отдел вкусового анализатора.
- •14.6. Заполните таблицу «Слои кожного покрова человека»:
- •14.8.Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены. _________________
- •14.9. Решите кроссворд:
- •Тема 15. Значение и структурно-функциональная организация нервной системы
- •15.1. Назовите основные функции нервной системы:
- •15.2. Заполните пропуски:
- •15.3.Заполните таблицу:
- •15.5. Вставьте пропущенные понятия:
- •Укажите возрастные особенности коры больших полушарий:
- •Обозначьте доли коры больших полушарий
- •Тема 16. Условно-рефлекторный характер и типы высшей нервной деятельности
- •16.1. Вставьте пропущенные слова:
- •16.2. Заполните таблицу «Отличие условных рефлексов от безусловных»
- •16.3. Перечислите условия, влияющие на выработку условно-рефлекторных реакций ребенка:
- •16.4. Установите соответствие между колонками:
- •16.5. Перечислите свойства нервных процессов:
- •16.6. Заполните таблицу «Соотнесение типов высшей нервной деятельности и темпераментов по Гиппократу»:
- •16.7. И.П.Павлов на основе различного соотношения первой и второй сигнальных систем выделил типы, свойственные только человеку (перечислите их):
- •16.8. Дайте терминам определения:
- •16.9. В понятии «готовность к обучению» выделяют три взаимосвязанных компонента, охарактеризуйте их: готовность к обучению
- •16.10. Вставьте в текст указанные ниже слова:
- •16.11. Выберите правильные варианты ответов в тестах, ответы оформите в виде таблицы (условные обозначения см. Стр. 3)
- •Тема 17: функции высшей нервной деятельности
- •Допишите термин:
- •Перечислите виды памяти:
- •Дайте терминам определения:
- •Перечислите формы речевой деятельности:
- •Запишите речевые центры головного мозга:
- •Вставьте пропущенные слова в текст:
- •Напишите значение сна для организма человека:
- •Укажите 3 элемента круга и.Пейпеца, обеспечивающие возникновение эмоций:
- •17.13. Выберите правильные варианты ответов в тестах, ответы
- •17.14. Заполните таблицу:
- •Литература:
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Национальный исследовательский университет
Арзамасский филиал
Рабочая тетрадь по дисциплине физиология человека
___________________________________________________________
«Рекомендовано УМО РАЕ по классическому университетскому и
техническому образованию в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлениям подготовки:
44.03.01 – «Педагогическое образование»,
44.03.02 – «Психолого-педагогическое образование»
Протокол № 499 от 17.02.2015 г.
АРЗАМАС
Арзамасский филиал ННГУ
2015
УДК 612,6 (075,8)
ББК 57,3 я73
Р17
Рецензенты:
В.Н.КРЫЛОВ - доктор биологических наук,
профессор Нижегородского университета им.Н.И.Лобачевского
Ю.Г.КУЗМИЧЕВ - доктор медицинских наук,
профессор Нижегородской государственной медицинской академии
Р17 Рабочая тетрадь по дисциплине «Физиология человека» / Сост.
Е.А.Калюжный, С.В.Михайлова, С.И.Волкова;
Арзамасский филиал – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2015. – 66 с.
ISBN 978-5-9906314-2-7
Учебный материал рабочей тетради направлен на закрепление и углубление знаний студентов по дисциплине «Физиология человека»; активизацию их познавательной деятельности; выработку умений применять знания в ситуациях, моделирующих профессионально-педагогическую. деятельность; формирование навыков самостоятельной работы с учебной и методической литературой.
Рабочая тетрадь включает в себя темы, содержащие контрольные тесты; задания для самостоятельной работы (репродуктивного и продуктивного характера):
а) задания, требующие от студентов воспроизведения информации по памяти;
б) задания, требующие от студентов проявления умственных методических умений;
в) задания, требующие от студентов творческого подхода, связанного с умением применять знания в различных ситуациях, моделирующих практическую деятельность учителя по формированию навыков безопасного типа поведения;
г) задания, содержащие проблемные ситуации с профессиональной направленностью.
Содержание рабочей тетради предусматривает выполнение учебных заданий различной сложности и предполагает разные уровни освоения студентами теоретического и методического материала по формированию навыков безопасного типа поведения.
Рабочая тетрадь предназначена для целенаправленной учебной работы студентов в аудитории (самостоятельная работа, текущий, итоговый контроль знаний), а также для подготовки к зачетам по данной дисциплине (самоконтроль знаний).
УДК 612,6 (075,8)
ББК 57,3 я73
© Калюжный Е.А., 2015
ISBN 978-5-9906314-2-7 © Михайлова С.В., 2015
© Волкова С.И., 2015