12.Формирование географических представлений.

Геогр представления – основа формирования понятий. Использование наблюдений в окружающей школу местности и наглядных средств обучения.

Представления – зрительные образы геогр объектов, связанные с понятиями. Ведущую роль имеют пространственные представления.

Представления памяти-На основе непосредственного восприятия объекта

Представления воображения-На основе описаний, отражающих действительность

13. Формирование общих географических понятий

Одной из наиболее актуальных проблем методики препод геогр – форм-ие общих геогр. понятий. Форм-ие понятий - очень широкая проблема, к-ая вкл опред задач обучения, отбор содержания знаний и методич путей их раскрытия. Решение этой проблемы неразрывно связало с повышением научного уровня обучения с умственным развитием уч-ся. Важнейшая особенность состоит в том, что понятия не могут быть усвоены только путем заучивания опред. Необходимо обеспечить активную познавательную деятельность шк-ов с различными источниками геогр знаний - картами, статистическими материалами, в процессе наблюдения и др.Науч. понятия представляют собой систему, в к-ой одни из них связаны с др. Так, при изучении физ геогр у-ся усваивают единую систему знаний о природе Земли, строении и развитии оболочек, а также о дифференциации геогр оболочки, различиях в ней. Поэтому физико-геогр понятия связаны м/у собой и логически и по географическому содержанию. Отсюда вытекает вторая особенность усвоения географических понятий, они усваив. в системе, в связи др с др. В геогр науке сущ система фундаментальных, наиболее общих понятий, взаимосвязанных м/у собой. К их числу относятся: «геогр. оболочка», «природно-тер-ый комплекс», «компонент природы» и др. Планируя усвоения понятия шк-ми, нужно учитывать его содержание, отобрать те опорные знания, повторение которых необходимо в первую очередь, наметить понятия, связь с которыми будет предусмотрена в послед. Еще одна особенность усвоения геогр. понятий заключается в том» что они усваиваются не сразу, не одномоментно, а постепенно, по мере изучения курса. ПР: курс географии России формирует понятие очерной металлургии. По мере изучения эконом. и соц. Геогр. России и мира оно распространяется на все большее количество объектов. Принципы размещения предприятий черной металлургии подтверждаются все новыми примерами. Увеличивается объем знаний о металлургических базах России, ближнего зарубежья, других стран. К элементарным географическим знаниям относятся понятия «морской климат» и «континентальный климат» ,к-ый предс-ет собой особые формы понятия о климате.

14. . Понятие и сущность метода обучения

Методы обучения определяются как система упорядоченных способов взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленных на достижение цели образования. С точки зрения данного определения метод обучения органически включает в себя обучающую работу учителя (преподавание) и организацию учебно-познавательной деятельности учащихся (учение) в их взаимосвязи, а также специфику их работы по достижению образовательных, развивающих и воспитательных целей обучения.Каждый метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения; способ усвоения; характер взаимодействия субъектов обучения.Сущность методов обучения рассматривается как целостная система способов, приемов и средств, в комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

Классификация методов обучения: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный); репродуктивный; метод проблемного изложения; частично-поисковый (эвристический); исследовательский.Традиционная классификация методов обучения: Практические,Наглядные, Словесные, Работа с книгой, Видеометод.