Опыт реализации инновационной программы "Если бы молодость знала, если бы старость могла" в асусо "Омский психоневрологический интернат"

Изучив положительный опыт социальных служб зарубежных стран в работе, проводимой с группами граждан различных возраст категорий, мы пришли к выводу, что в смешанных возрастных группах социореабилитационные процессы приводят к лучшим результатам и решили применить этот опыт в условиях психоневрологического интерната.

В психоневрологических интернатах проживают как молодые клиенты, так и клиенты пожилого и старческого возраста. Особенностью пожилых клиентов является снижение энергетического потенциала, жизненного тонуса, низкий уровень социализации, сопутствующая соматическая патология, что приводит к снижению качества жизни. Молодые клиенты в силу своего психического состояния напротив, часто бывают гиперактивны, что может вызывать нежелательные последствия, если не структурировать время и деятельность.

Перед сотрудниками нашего интерната стояла задача осуществить взаимодействие разных возрастных групп в социальных программах различной направленности, для того что бы пожилые смогли поделиться своим жизненным опытом, заняться новыми видами деятельности, почувствовать себя востребованными, что улучшает их психическое и физическое состояние и, как следствие, качество жизни. У молодых клиентов, при общении с пожилыми людьми развивается чувство ответственности, они становятся мягче, добрее, милосерднее. Их энергия направляется на полезную и интересную им деятельность.

Для решения данной задачи сотрудниками нашего интерната была разработана и успешно реализуется инновационная программа «Если бы молодость знала, если бы старость могла».

За период работы по данной программе отмечены следующие положительные результаты:

- у клиентов разных возрастных групп появилось желание взаимного общения;

-пожилые клиенты стали активно вовлекаться в различные социальные программы и проекты (финская ходьба, театральная деятельность в инклюзивном театре-студии «Золотая маска», в качестве волонтеров-рукодельниц и т.д.);

- из молодых клиентов интерната создана волонтерская группа для помощи пожилыми и маломобильным клиентам;

- силами волонтеров готовятся концертные программы ко дню пожилого человека, дню инвалида, куда в качестве участников привлекаются и пожилые клиенты.

Таким образом, инновационная программа «Если бы молодость знала, если бы старость могла» оказалась действенной и полезной для клиентов нашего интерната всех возрастов.

Лаврентьева А.В.

логопед-афазиолог БУЗОО «ККД»

Возможности речи. Медицинский аспект

1. Формирование речи.

Речь - это вторая сигнальная система, присущая только человеку. Условным раздражителем этой системы является слово. Головной мозг воспринимает возбуждение, появившееся в результате сказанного слова, затем анализирует его и даёт ответ. Слово является толчком для работы первой сигнальной системы. По мнению И. Павлова, слово – это «сигнал сигналов». Появление второй сигнальной системы (речь) напрямую связано с трудовой деятельностью и общением. С помощью слова человек воспринимает определённые понятия и осмысливает их. Для животных слово характеризуется только как раздражитель. У человека с помощью слова и речи формируются сознание и мышление.

Речь – важнейшая функция человека, в её осуществлении принимают участие корковые речевые зоны, расположенные в доминантном полушарии (центры Брока и Вернике), двигательные, кинетические, слуховые и зрительные области, проводящие афферентные и эфферентные пути, относящиеся к пирамидной и экстрапирамидной системам, анализаторам чувствительности, слуха, зрения, бульбарные отделы мозга, зрительный, глазодвигательный, лицевой, слуховой, языкоглоточный, блуждающий и подъязычные нервы.

В осуществлении речевой функции, а также письма и чтения принимают участие зрительный, слуховой, двигательный и кинестетический анализаторы. Большое значение имеют сохранность иннервации мышц языка, гортани, мягкого нёба, состояние придаточных пазух и полости рта, играющих роль резонаторных полостей. Кроме того, важна координация дыхания и произношения звуков. Для нормальной речевой деятельности необходимо согласованное функционирование всего головного мозга и других отделов нервной системы. Речевые механизмы имеют сложную и многоступенчатую организацию.