28) Воображение, его виды.

Воображение – это психический процесс, выражающийся в умении строить новые образы. Процесс воображения проявляется в создании человеком чего –то нового – новых образов и мыслей, на основе которых возникают новые действия и предметы. Это создание того, что еще не существовало.

Воображение вносит свой вклад во все сферы психической деятельности: познавательную, эмоциональную, волевую. Оно расширяет возможности мышления, часто опирающегося при решении задач на воображаемые образы. Яркие образы воображения порождают разнообразные чувства и переживания. Воображение тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере, преобразуя действительность, отклоняется от нее, при этом учитывает ее существенные стороны.

Для того чтобы преобразовывать действительность на практике, необходимо ее сначала преобразовать мысленно. Этой потребности и удовлетворяет воображение. Воображение может быть только у человека, который реально преобразует действительность, только у человека развивается подлинное воображение.

Виды:

По степени активности и осознанности создания новых образцов выделяют: непроизвольное (пассивное), произвольное ( активное) воображение.

Непроизвольное возникает под воздействием мало осознанных или неосознанных потребностей, влечений, установок. (грезы, галюки, сон)

Галлюцинации – фантастические видения, не имеющие связи с окружающей человека действительностью. Результат псих. Или физич. Заболеваний

Грезы – псих состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желание.

Произвольное характеризуется осознанием не только целей, но и мотивов деятельности. Разделяется по степени уникальности на воссоздающее и творческое.

Суть воссоздающего воображения состоит в том, что человек создает образы новые для него, но объективно они уже существуют (рассматривая карту, создаем образ)

Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов, которое реализуется в оригинальных продуктах деятельности.

Выделяют особую форму воображения – мечта. Мечта от грез отличается тем, что она более реалистична и в большей мере связана с действительностью, то есть может быть осуществима. Мечта позволяет человеку намечать будущее и организовывать свое поведение для его осуществления. Из стимула к действию мечта также может переродиться в пустую мечтательность или фантазию.

29) Способы создания новых образов

Комбинирование – сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых, необычных комбинациях. Частным случаем комбинирования является – агглютинация – создание новых образов на основе склеивания представлений. Например, кентавр, русалки.

Агглютинация «Складывание», «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примерами могут служить классические персонажи сказок — кентавр, Змей Горыныч и др.

Гиперболизация Существенное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей, которое приводит к качественно новым свойствам. Примерами могут служить следующие сказочные и литературные персонажи: гигантский гомеровский циклоп, Гулливер, Мальчик-с-пальчик

Схематизация - В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выделяются. Примером может служить создание образа амазонок у древних народов — воинственных женщин, презиравших мужчин

Акцентирование - Выделение характерной детали в создаваемом образе (дружеский шарж, карикатура)

Типизация – специфическое обобщение, выделение существенного, повторяющегося а однородных фактах.

Уровень развития воображения неразрывно связан с творческой активностью личности. Творческая активность не только показатель, но и условие развития личности. Когда человек выполняет какую либо деятельность не механически, а творчески , он тем самым развивает свои способности и обогащает содержательно свою личность. Творческая деятельность сопровождается: сосредоточенность на объекте, глубокой увлеченностью, высокой продуктивностью, особой эмоциональной приподнятостью.

Творчество в области педагогической деятельности предполагает у педагога хорошо развитое воссоздающее воображение, благодаря которому он способен излагать учебный материал в яркой, красочной, образной форме, и развитое творческое воображение, которое поможет предвидеть какие меры воздействия следует применять к данному ученику, чтобы достигнуть желаемого результата.