К категории тестов умственных способностей (iq) относится

Краткий ориентировочный тест (КОТ). Данная методика предназначена для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих критериев оценки интеллекта¹⁸:

- Способность обобщения и анализа материала.

- Гибкость мышления.

- Инертность мышления, переключаемость.

- Скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания.

- Эмоциональные компоненты мышления, отвлекаемость.

- Употребление языка, грамотность.

- Выбор оптимальной стратегии, ориентировка.

- Пространственное воображение.

Основным показателем теста, позволяющим дать интегральную оценку интеллекта, является количество правильных ответов, данных за стандартное во многих тестах время выполнения – 15 минут. Результат испытуемого, как правило, сравнивается с имеющимися данными по соответствующим возрастным и профессиональным группам. Дополнительные диагностические возможности появляются тогда, когда после выполнения заданий на время испытуемому предоставляется возможность закончить задание без учета времени. При этом появляются возможности как для элементов структурного анализа интеллекта, так и для учёта таких показателей, как дополнительно затраченное на решение время и количество дополнительно решенных заданий, которые дают возможность косвенно оценить мотивацию испытуемого.

Структурная оценка интеллекта на основе КОТ затруднительна в связи с разным количеством заданий, соответствующим разным аспектам интеллекта и их разной сложностью, но в некоторых случаях возможна. Однако следует учитывать, что подобные данные недостаточно надёжны и могут использоваться лишь для самой приблизительной оценки. Целесообразно выделение следующих типов заданий, которые ориентированы преимущественно на выявление одного из факторов в структуре интеллекта:

1. Значение слов и фраз (20 заданий, возможно выделение заданий со словами и с фразами) – вербальный фактор.

2. Математические последовательности (4 задания) – числовой фактор, низкий уровень сложности.

3. Математические задачи (13 заданий) – числовой фактор, средний и высокий уровень сложности.

4. Логические задачи (4 задания) ближе всего к общему интеллекту (по Ч.Спирмену), причем представленные заданиями относительно высокого уровня сложности.

5. Пространственные задачи (4 задания) – пространственно-символической фактор.

6. Осведомленность (3 задания).

7. Внимание (2 задания).

Для каждого типа задания подсчитывается количество правильно выполненных заданий, решенных неверно (с ошибкой) и пропущенных (ответ не был дан). При этом пропущенные ответы можно объединить при подсчете с неверно решёнными. Поскольку количество заданий для большинства типов невелико, то, как правило, имеет смысл оценивать лишь соотношение вербального и числового фактора, представленного относительно большим количеством заданий; содержательно оценивать уровень развития других факторов имеет смысл лишь при нулевом или 100% результате по данному фактору.

Для диагностики интеллектуальных способностей подростков часто используется Школьный тест умственного развития, коротко ШТУР. Он предназначен для учащихся 6-8 классов (это соответствует 7-9-м классам в современном исчислении). Тест состоит из 6 субтестов, каждый из которых может включать от 15 до 25 однородных заданий.

Первые два субтеста позволяют судить о том, насколько осведомлены и образованы школьники, активно или пассивно они используют в своей речи различные термины, научные понятия, отражающие уровень их культурного и общественно-политического развития.

Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый – логические классификации, пятый – логические обобщения, шестой – нахождение правила построения числового ряда.

Данный тест является групповым. Время, которое отводится на выполнение каждого субтеста, ограничено, но его вполне достаточно для всех учащихся. Тест разработан в двух параллельных формах А и Б.

Авторами ШТУР являются К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Г. Зархин, В.Т. Козлова, Г.П. Логинова²¹. Разработанный тест соответствует высоким статистическим критериям, которым должен удовлетворять любой диагностический тест.

Д. Векслер (о котором уже упоминалось ранее) разработал Шкалу измерения интеллекта. В 1937 г. на основании исследований интеллекта правонарушителей в Белвью им была создана «Шкала Векслера – Белвью» (второе издание — 1946 г.). В 1949 г. эта шкала была кардинально переработана и издана как «Шкала Векслера для измерения интеллекта у детей», предназначенная для диагностики интеллекта детей от 5 до 15 лет. В 1955 г. была создана «Шкала Векслера для измерения интеллекта у взрослых», предназначенная для возрастов от 16 до 75 лет²². Для того, чтобы максимально устранить влияние уровня школьного образования, в этих тестах вместе с вербальными тестами использовались тесты действия и невербальные тесты.

Еще один популярный тест интеллекта – это тест прогрессивных матриц, разработанный в 1936 г. английским психологом Дж. Равеном (совместно с Л. Пенроузом). Методика предназначена для измерения фактора общего интеллекта. Состоит она из 5 серий по 12 заданий²³:

- серии A (взаимосвязи в матрице, состоящей из единого изображения);

- серии B (аналогия между парами фигур матрицы);

- серии C (прогрессивные изменения в фигурах матрицы по вертикали и горизонтали);

- серии D (перегруппировка фигур матрицы);

- серии E (разложение фигур матрицы на составные элементы).

В каждой серии подобраны однотипные задания, расположенные по возрастающему уровню сложности.

Каждая из 60 матриц черно-белого варианта теста представляет собой геометрическое изображение с отсутствующим фрагментом, который необходимо выбрать из 6-8 предложенных вариантов.

Преимуществом теста является неограниченность его проведения во времени, хотя в среднем выполнение заданий может занимать 30 мин. В тестировании могут участвовать испытуемые от 8 до 65 лет.

Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT), предложенный Р. Кеттеллом в 1958 году. Он предназначен для измерения уровня интеллектуального развития независимо от влияния факторов окружающей среды (образования, культуры и т.д.). Может применяться как для индивидуального, так и для группового обследования²⁴.

Тест состоит из двух частей, каждая из которых имеет четыре субтеста. Все задания имеют графическую форму, а время выполнения каждого субтеста ограничено 3-4 мин.

Таким образом, исследование интеллектуальных способностей человека представляет на сегодняшний день большой интерес. Диагностика структуры интеллекта осуществляется с помощью различных тестов, которые позволяют изучить определенные грани интеллекта человека, но ни один тест пока не в силах представить полную картину диагностики интеллектуальных способностей индивида.